Diálogos formativos com os/as professores/as da EJA e os pressupostos teóricos metodológicos freireanos

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dc.contributor.advisorDantas, Tania Regina
dc.contributor.authorPaz, Juarez da Silva
dc.contributor.refereeBoaventura, Edivaldo Machado
dc.contributor.refereeAquino, Maria Sacramento
dc.date.accessioned2022-08-02T14:50:25Z
dc.date.available2022-08-02T14:50:25Z
dc.date.issued2016-06-13
dc.description.abstractEste trabalho intitulado Diálogos Formativos com os/as professores/as da EJA e os pressupostos teóricos metodológicos freireanos trata de uma pesquisa que tem como objetivo compreender as interfaces entre a formação dos/as professores/as com os pressupostos teóricos metodológicos freireanos da Educação de Jovens e Adultos da Escola Edivaldo Machado Boaventura do município de Cabaceiras do Paraguaçu - BA. Esta investigação acadêmica se caracteriza principalmente por ser um projeto de intervenção na referida Escola. Apresentamos ponderações do pensamento de Paulo Freire, bem como o Projeto MOVA-Brasil como uma inspiração freireana. Apontamos alguns destaques da história da Educação de Adultos a partir dos anos 60 até os dias atuais, prosseguindo com discussões sobre a formação de professores da Educação de Jovens e Adultos. O arcabouço teórico que fundamenta esta produção pondera que o/a professor/a, ao participar da formação continuada, amplia a sua perspectiva em refletir sobre sua prática docente, realizando um processo constante de autoavaliação que oriente o seu trabalho. Os procedimentos metodológicos que estão propostos nesta investigação são a revisão de literatura, análise documental do Fórum EJA Recôncavo e do Projeto MOVA- Brasil, realização de entrevista semiestruturada com a equipe gestora e os/as professores/as participantes da modalidade de ensino da escola, realização de encontros com diálogos formativos e avaliação desses encontros. As implicações da pesquisa expõem que a formação para os/as professores/as da Educação de Jovens e Adultos ganha sentido na medida em que contribui para ressignificar sua identidade profissional. Por fim, ao término desta investigação, construímos e potencializamos uma proposta de formação para os/as professores/as da Educação de Jovens e Adultos da escola investigada, assegurando os pressupostos teóricos de Paulo Freire.pt_BR
dc.description.abstract2Este trabajo intitulado Diálogos Formativos con los/las profesores/as de la EJA y los presupuestos teóricos metodológicos freireanos trata de una pesquisa que tiene como objetivo comprender las interfaces entre la formación de los/las profesores/as con los presupuestos teóricos metodológicos freireanos de la Educación de Jóvenes y Adultos de la Escuela Edivaldo Machado Boaventura del pueblo de Cabaceiras do Paraguaçu de Bahia. Esta investigación académica se caracteriza principalmente por sé um proyecto de intervención en la referida escuela. Presentamos ponderaciones del pensamiento de Paulo Freire, así como el Proyecto MOVA-Brasil como una inspiración freireana. Apuntamos algunos destaques de la historia de la Educación de Adultos a partir de los años 60 hasta los días actuales, siguiendo con discusiones sobre la formación de profesores de la Educación de Jóvenes y Adultos. El marco teórico que fundamenta esta producción pondera que el/la profesor/a al participar de la formación seguida se expande a su perspectiva para reflejar sobre su práctica docente, realizando un proceso constante de autoevaluación que guie su trabajo. Los procedimientos metodológicos que están propuestos en esta investigación son la revisión de literatura, analise documental del Foro EJA Recóncavo y del Proyecto MOVA- Brasil, realización de entrevista semiestruturada con el equipo gestión y los/las profesores/as participantes de la modalidad de enseñanza de la escuela, realización de encuentros con diálogos formativos y evaluación de esos encuentros. Las implicaciones de la pesquisa, exponen que la formación para los/las profesores/as de la Educación de Jóvenes y Adultos adquiere sentido en la medida en que contribuyen para replantear su identidad profesional. Por fin, al término de están investigación, constrúyenos y potenciamos una propuesta de formación para los/las profesores/as de la Educación de Jóvenes y Adultos de la escuela investigada, asegurando los presupuestos teóricos de Paulo Freire.
dc.identifier.citationPAZ, Juarez da Silva. Diálogos formativos com os/as professores/as da EJA e os pressupostos teóricos metodológicos freireanos. Orientador: Tania Regina Dantas. 115 f. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional) - Departamento de Educação, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2016.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/2774
dc.identifier2.ORCID0000-0001-7575-5350
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/4252700315154137
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospt_BR
dc.subjectFormação de Professores da EJApt_BR
dc.subjectPressupostos teóricos e metodológicos freireanospt_BR
dc.subjectPressupostos teóricos e metodológicos freireanospt_BR
dc.subjectDiálogos de formaçãopt_BR
dc.titleDiálogos formativos com os/as professores/as da EJA e os pressupostos teóricos metodológicos freireanospt_BR
dc.title.alternative2Formative dialogues with EJA teachers and the theoretical-methodological presuppositions of Freirean pedagogy
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Educação de Jovens e Adultos (PPGEJA)