Educação do campo e territorialidade: um estudo sobre o assentamento Menino Jesus, em Água Fria (Bahia - BA)

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dc.contributor.advisorNascimento, Antônio Dias
dc.contributor.authorSilva, Ana Margarete Gomes da
dc.contributor.refereeLima, Silvana Lúcia da Silva
dc.contributor.refereeHetkowski, Tânia Maria
dc.contributor.refereeCoelho Neto, Agripino Souza
dc.date.accessioned2022-09-05T11:25:49Z
dc.date.available2022-09-05T11:25:49Z
dc.date.issued2014-06-09
dc.description.abstractEsta dissertação resulta de uma pesquisa acadêmica desenvolvida no Programa de PósGraduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia – PPGEduC/UneB – e se insere no âmbito de estudo da Educação do Campo, que tem se tornado um tema crescentemente incorporado à agenda das discussões dos movimentos sociais no Brasil, em parceria com algumas universidades brasileiras e outros tantos parceiros protagonistas, visando a incidir sobre uma política de educação voltada para os interesses e particularidades dos povos do campo, para além da educação como um direito, mas, sobretudo, como um desdobramento de uma luta maior, com vistas a um novo projeto de sociedade e de país, que tem como vetor principal a Reforma Agrária. Nesta pesquisa, pretende-se compreender o conflito pelo controle/apropriação das Escolas Fábio Henrique de Cerqueira e Escola do Campo Menino Jesus, ambas localizadas no Assentamento Menino Jesus (BA), resultante de concepções divergentes: o modelo contra-hegemônico é defendido pelos assentados, e o modelo hegemônico, pelo município de Água Fria (BA), refletindo na produção de territorialidade com base na escola. Para alcançar o objetivo proposto, optou-se pelo método de estudo de caso, tendo sido feitas entrevistas semiestruturadas, observações, diário de campo, roda de conversa, reuniões com o coordenador do setor de educação, participação em atividades complementares - Ac e análise do livro didático. Os resultados da pesquisa apontam que o conflito do Assentamento Menino Jesus pelo controle/apropriação de suas escolas tem, como centralidade, a defesa dos conteúdos e princípios políticopedagógicos, orientados pela Educação do Campo, como uma alternativa de educação contrahegemônica, tendo-a como referência básica de suas afirmações político-culturais e ideológicas, buscando a construção de um projeto societário mais justo, viabilizando aos povos do campo em toda a sua diversidade. Trata-se de um Projeto Político-Pedagógico voltado para as classes trabalhadoras, através de seu controle, tanto material quanto simbólico, por eles próprios, sujeitos da história de luta pela conquista destas escolas do assentamento pesquisado. Além disso, emergiram das entrevistas como potente resultado, o empoderamento do coletivo, com base em ideais e de lutas, da consciência de serem sujeitos de direito, que vislumbram na educação, a concretude de mudanças efetivas e viáveis para uma comunidade, instrumentalizados, com a mais cara forma de libertação, o conhecimento, que possibilita tecer outras histórias da educação baiana.pt_BR
dc.description.abstract2Cette dissertation c’est le résultat d’une recherche académique réalisée dans le Programme de Post-Graduation en Éducation et Contemporanéité de l’Université de l’État de Bahia - PPGEduC/UneB – et s’insère dans le cadre d’études de l’Éducation en Milieu Rural, devenu un thème de plus en plus incorporé à l’agenda des discussions des mouvements sociaux au Brésil, en partenariat avec certaines universités brésiliennes et d’autres partenaires protagonistes, dans le but de favoriser une politique d’éducation orientée par les intérêts et les particularités des peuples du milieu rural, pour que outre un droit mais aussi extension d’un combat plus large, l’on élabore un nouveau projet de société et de pays, dont la Réforme Agraire serait le vecteur principal. Dans cette recherche, nous nous attachons à comprendre le conflit pour le contrôle et l’appropriation de l’École Fábio Henrique de Cerqueira et de l’École do Campo Menino Jesus, toutes les deux situées dans l’Assentamento Menino Jesus (BA), provenant de conceptions divergentes: le modèle contre-hégémonique est défendu par les sans-terres de l’assentamento, et le modèle hégémonique, par la municipalité de Água Fria (BA), avec des effets sur la production de la territorialité sur base de l’école. Pour atteindre l’objectif proposé, nous avons opté pour la méthode de l’étude de cas, et nous avons réalisé des entretiens semi-structurés, des observations, un journal de terrain, des groupes de partage, des réunions avec le coordinateur du secteur de l’éducation, la participation à des activités complémentaires – Ac et l’analyse du manuel scolaire. Les résultats de la recherche ont indiqué que le conflit de l’Assentamento Menino Jesus pour le contrôle et l’appropriation de ses écoles a pour motif central la défense des contenus et des principes politiques et pédagogiques, venant de l’éducation en milieu rural, comme alternative d’éducation contrehégémonique, ayant comme référence principale de ses affirmations politique et culturelle et idéologique la recherche de la construction d’un projet sociétaire plus juste, permettant aux peuples du milieu rural dans toute leur diversité. Il s’agit d’un Projet Politique et Pédagogique, tourné vers les travailleurs, au moyen de leur contrôle, matériel comme symbolique, en tant que sujets d’une histoire de lutte pour la conquête de ces écoles de l’assentamento étudié. En plus, des entretiens ont surgi, comme résultat consistant, l’autonomisation du collectif, sur base d’idéaux et de luttes, de la conscience d’être sujets de droit qui perçoivent dans l’éducation la concrétude de changements effectifs et viables pour une communauté, et donc disposant d’instruments pour la plus effective forme de libération – la connaissance, qui permet de tisser d’autres histoires de l’éducation bahianaise.
dc.identifier.citationSILVA, Ana Margarete Gomes da. Educação do campo e territorialidade: um estudo sobre o assentamento Menino Jesus, em Água Fria (Bahia - BA). Orietandor: Antônio Dias Nascimento. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2014.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/3147
dc.identifier2.ORCID0000-0003-0975-7758
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/8595639274255305
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectEducação do Campopt_BR
dc.subjectMovimentos Sociaispt_BR
dc.subjectQuestão Agráriapt_BR
dc.subjectTerritorialidadept_BR
dc.titleEducação do campo e territorialidade: um estudo sobre o assentamento Menino Jesus, em Água Fria (Bahia - BA)pt_BR
dc.title.alternative2Rural education and territoriality: a study on the Menino Jesus settlement in Água Fria (Bahia - BA)
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC)