Aulas de língua portuguesa: abordagens pedagógicas inovadoras no trabalho com a leitura e a escrita dos alunos do ensino médio

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dc.contributor.authorMota , Thaysa Évellin Pereira
dc.date.accessioned2025-08-21T16:38:17Z
dc.date.available2025-08-21T16:38:17Z
dc.date.issued2025-01-08
dc.description.abstractEste artigo trata sobre abordagens pedagógicas inovadoras nas aulas de Língua Portuguesa no trabalho com a leitura e a escrita de alunos do Ensino Médio e sua eficácia. É notório que na educação ou, mais especificamente, na prática pedagógica há a necessidade de implementar algumas modificações, tanto em relação à forma como algumas atividades são abordadas em sala de aula quanto aos multimeios que são utilizados, visto que estamos imersos em um mundo repleto de inovações tecnológicas e novas necessidades. Assim, esta pesquisa caracteriza se como um estudo bibliográfico, de base qualitativa e tem como objetivo geral saber quais são alguns posicionamentos em relação às abordagens pedagógicas inovadoras com os eixos de leitura e escrita no processo formativo e de maneira específica, identificar estes posicionamentos e quais as suas eficácias, relacionar esses tipos de abordagens e caracterizá-las, conforme o que é exposto tanto pelos teóricos Alves (2023), Batistello (2020), Cantini (2006), Ferreira (2004), Freitas (2022), Geraldi (2011), Jurado (2006), Koch (2011), Leão (1999), Menegassi (2010), Rojo (2011) e Soares (2009) quanto pelos documentos oficiais PCNs (2000) e BNCC (2017). O trabalho discute também a importância dos eixos de leitura e escrita no desenvolvimento da competência comunicativa dos falantes, no contexto escolar e social e a influência das TDICs nos trabalhos com esses eixos, elucidando vantagens e desvantagens e ainda a importância e contribuição da Pedagogia dos Multiletramentos. Nesse sentido, as considerações conclusivas apontam que as abordagens pedagógicas inovadoras desempenham um papel crucial no desenvolvimento das competências de leitura e escrita, a utilização de metodologias criativas e interativas como as tecnologias, os multiletramentos etc, podem estimular significativamente o interesse e a motivação dos alunos, ajudando-os a desenvolver habilidades cognitivas, sociais e críticas.
dc.description.abstract2This article discusses innovative pedagogical approaches in Portuguese language classes, focusing on high school students' reading and writing skills, and their effectiveness. It is clear that in education, or more specifically, in pedagogical practice, there is a need for some changes, both in how certain activities are approached in the classroom and in the multimedia resources used, given that we are immersed in a world full of technological innovations and new needs. Thus, this research is characterized as a bibliographic study, with a qualitative basis and its general objective is to know what are some positions in relation to innovative pedagogical approaches with the axes of reading and writing in the formative process and, specifically, to identify these positions and their effectiveness, to relate these types of approaches and characterize them, according to what is exposed both by theorists Alves (2023), Batistello (2020), Cantini (2006), Ferreira (2004), Freitas (2022), Geraldi (2011), Jurado (2006), Koch (2011), Leão (1999), Menegassi (2010), Rojo (2011) and Soares (2009) as well as by the official documents PCNs (2000) and BNCC (2017). The paper also discusses the importance of reading and writing skills in developing speakers' communicative competence in school and social contexts, and the influence of ICTs on these skills. It also elucidates their advantages and disadvantages, as well as the importance and contribution of Multiliteracies Pedagogy. The concluding remarks indicate that innovative pedagogical approaches play a crucial role in developing reading and writing skills. The use of creative and interactive methodologies such as technology and multiliteracies can significantly stimulate students' interest and motivation, helping them develop cognitive, social, and critical thinking skills.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMOTA,Thaysa Évellin Pereira.Aulas de língua portuguesa: abordagens pedagógicas inovadoras no trabalho com a leitura e a escrita dos alunos do ensino médio. Juréia Maria Ferreira da Silva.2025.23f. Trabalho De Conclusão De Curso (Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas). Departamento De Educação Campus XIV, (DEDC), Universidade Do Estado Da Bahia, Conceição Do Coité 2025
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9329
dc.language.isopor
dc.relation.ispartofColegiado de Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsaulas de língua portuguesa
dc.subject.keywordspráticas pedagógicas inovadoras
dc.subject.keywordsleitura e escrita
dc.subject.keywordstecnologias digitais da informação e comunicação – TDICs
dc.subject.keywordspedagogia dos multiletramentos
dc.titleAulas de língua portuguesa: abordagens pedagógicas inovadoras no trabalho com a leitura e a escrita dos alunos do ensino médio
dc.title.alternativePortuguese language classes: innovative pedagogical approaches to working with reading and writing among high school students
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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