Escola Recanto do Pequeno Príncipe: estudo de caso em uma escola montessoriana

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dc.contributor.advisorMartins, Josemar da Silva
dc.contributor.authorNascimento, Jieli Brito Neves
dc.contributor.refereeVieira, Josenilton Nunes
dc.contributor.refereeRibeiro, Marcelo Silva de Souza
dc.contributor.refereeRodrigues, José Roberto Gomes
dc.contributor.refereeAbreu, Elzenita Falcão de
dc.date.accessioned2025-08-16T14:08:22Z
dc.date.available2025-08-16T14:08:22Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractO presente trabalho de pesquisa teve como principal objetivo investigar se o currículo montessoriano produz um sistema de pensamento próprio nos sujeitos escolares da Escola Recanto do Pequeno Príncipe, localizada na cidade de Juazeiro-BA, tendo como base a observação da sua prática cotidiana e as marcas da sua Cultura Escolar. A escola, instituição de ensino particular, utiliza o Método Montessori desde a sua fundação há cinquenta anos e está vinculada à Organização Montessori do Brasil. No referencial teórico, três foram as bases: os escritos de Maria Montessori (1965; 1985; 1990; 2003; 2004; 2006; 2015), focando nas suas obras já traduzidas para a língua portuguesa que tratam a respeito da criança em sua totalidade e não somente a respeito de como se deve desenvolver um método de ensino escolar; a análise de Pierre Bourdieu (1989; 1998; 2007) e Bourdieu e Passeron (1992) a respeito do conceito de habitus e do sistema de pensamento, o qual teria a capacidade de moldar os sujeitos; e a perspectiva acerca do currículo escolar apreendida através do cotidiano, tecida por Nilda Alves (2008) e Inês Barbosa de Oliveira e Nilda Alves (2010). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, que explica, analisa e interpreta o fenômeno que se investiga, tendo como metodologia o Estudo de Caso de tipo etnográfico em educação, conforme André (2005). Para a coleta de dados foram utilizadas a entrevista semiestruturada, a observação e diários escritos pelos alunos. As entrevistas partiram de roteiros os quais eram distintos para cada grupo de entrevistados (alunos, professores, pais e demais funcionários escolares). Os diários foram entregues aos alunos para que os mesmos fizessem registros acerca do seu cotidiano escolar. A observação aconteceu de maneira direta, porém sem alterar a programação escolar. Fez-se registro de fotografias e anotações no diário de bordo. Utilizou-se da triangulação para a análise dos dados. O resultado alcançado por meio dessa pesquisa foi descobrir a riqueza do cotidiano escolar em uma escola montessoriana, quando analisada a sua dinâmica, o currículo e os sujeitos. No transcorrer metodológico, o campo de pesquisa foi redirecionando o foco, não mais apenas focado no sistema de pensamento de forma estrita, mas, descortinando novas indagações a respeito do ambiente e dos modos de fazer do Método Montessori no local pesquisado. Nos resultados foram apresentados trechos dos diários dos alunos, trechos do diário de bordo com relatos da observação, bem como trechos das entrevistas. Também foram levantados questionamentos a respeito do que vem a ser uma escola, discussões acerca da Forma Escolar, do papel e do futuro da escola. Traz discussões acerca do modo como se via e de como se vê a infância em nossos dias.
dc.description.abstract2El presente trabajo de investigación tuvo como principal objetivo investigar si el currículo montessoriano produce un sistema de pensamiento propio en los sujetos escolares de la Escuela Recanto del Pequeño Príncipe, ubicada en la ciudad de Juazeiro-BA, teniendo como base la observación de su práctica cotidiana y las marcas de su Cultura Escolar. La escuela, institución de enseñanza particular, utiliza el Método Montessori desde su fundación hace cincuenta años y está vinculada a la Organización Montessori de Brasil. El marco teórico, había tres bases: los escritos de María Montessori (1965; 1985; 1990; 2003; 2004; 2006; 2015), centrándose en sus obras ya han sido traducidos al portugués de negociación sobre el niño en su totalidad y no sólo acerca de cómo se debe desarrollar un método de enseñanza escolar; el análisis de Pierre Bourdieu (1989, 1998, 2007) y Bourdieu y Passeron (1992) acerca del concepto de habitus y del sistema de pensamiento, el cual tendría la capacidad de moldear a los sujetos; y la perspectiva sobre el currículo escolar incautada a través de la vida cotidiana, tejida por Nilda Alves (2008) e Inés Barbosa de Oliveira y Nilda Alves (2010). La investigación se caracteriza como cualitativa, que explica, analiza e interpreta el fenómeno que se investiga, teniendo como metodología el Estudio de Caso de tipo etnográfico en educación, según André (2005). Para la recolección de datos se utilizó la entrevista semiestructurada, la observación y diarios escritos por los alumnos. Las entrevistas partieron de guiones que eran distintos para cada grupo de entrevistados (alumnos, profesores, padres y demás funcionarios escolares). Los diarios fueron entregados a los alumnos para que los mismos hicieran registros acerca de su cotidiano escolar. La observación ocurrió de manera directa, pero sin alterar la programación escolar. Se hizo registro de fotografías y anotaciones en el diario de a bordo. Se utilizó la triangulación para el análisis de los datos. El resultado obtenido a través de esta investigación fue descubrir la riqueza del cotidiano escolar en una escuela montessoriana, cuando analizada su dinámica, el currículo y los sujetos. En el transcurso metodológico, el campo de investigación fue redirigiendo el foco, no sólo enfocado en el sistema de pensamiento de forma estricta, pero, desentrañando nuevas indagaciones acerca del ambiente y de los modos de hacer del Método Montessori en el local investigado. En los resultados se presentaron extractos de los diarios de los alumnos, extractos del diario de a bordo con relatos de la observación, así como extractos de las entrevistas. También se plantearon interrogantes acerca de lo que viene a ser una escuela, discusiones acerca de la Forma Escolar, del papel y del futuro de la escuela. Trae discusiones acerca de cómo se veía y de cómo se ve la infancia en nuestros días.
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dc.identifier.citationNASClMENTO, Jieli Brito Neves. Escola Recanto do Pequeno Príncipe: estudo de caso em uma escola montessoriana. 2019. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos) – Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos, Juazeiro, 2019
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9183
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4402070258806169
dc.language.isopor
dc.publisherUNEB
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsMétodo Montessori
dc.subject.keywordsSistema de Pensamento
dc.subject.keywordsCurrículo
dc.subject.keywordsCotidiano Escolar
dc.titleEscola Recanto do Pequeno Príncipe: estudo de caso em uma escola montessoriana
dc.title.alternativeRecanto do Pequeno Príncipe School: case study in a Montessori school
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
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