Esta dissertação apresenta os resultados de uma Pesquisa Aplicada que teve como objetivo principal discutir e estruturar o “Laboratório Virtual de Matemática”; no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle de uma faculdade particular da cidade de Salvador, para os cursos de Engenharia. Uma vez que, foi identificado no curso em questão alto índice de reprovação dos estudantes na disciplina de Cálculo I. Este baixo rendimento é em grande parte pela má formação de conceitos matemáticos advindos desde o Ensino Básico. A fim de estruturar este ambiente, fizemos em conjunto com professores, um levantamento das principais dificuldades dos estudantes na área de Matemática essencial para o desenvolvimento do discente na disciplina de Cálculo bem como nos cursos de Engenharia. Posteriormente elaboramos um Plano de Ensino, construímos Objetos Digitais de Aprendizagem (Applets), no ambiente Geogebra e sequências didáticas para o “Laboratório Virtual de Matemática”. Tais ações desta pesquisa foram desenvolvidas com o intuito de responder a seguinte questão: Em que medida o uso de objetos digitais de aprendizagem na modalidade a distância podem potencializar o ensino de Função na área de Matemática para os estudantes de Engenharia? Assim esta pesquisa foi sustentada em alguns elementos teóricos que a caracterizam em dois eixos chaves: as Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação e o Ensino de Matemática. Este trabalho parte da premissa que as applets, que são Objetos Digitais de Aprendizagem, podem potencializar a interação dos estudantes objeto matemático: Função. Nesta perspectiva, baseamos na Teoria das Situações Didáticas, proposta por Guy Brousseau (2008) uma vez que esta teoria parte do pressuposto que o estudante possa conjecturar, investigar sobre o domínio de conhecimento apresentado, não apenas consumindo uma informação pronta e acabada. Este tipo de abordagem é fortemente usada na Educação Matemática. Do ponto de vista metodológico, utilizamos a abordagem qualitativa com ênfase na Pesquisa Participante pois a pesquisadora está inserida no lócus da pesquisa. Também utilizamos da Engenharia Didática fundamentada nos pressupostos da Teoria das Situações Didáticas (TSD). Em adição ao projeto e com objetivo de acompanhar os processos de ensino e de aprendizagem dos estudantes na sala virtual, foi usado o software Cmap Tools para construção de mapas conceituais. Este registro nos permitiu vislumbrar as inter-relações estabelecidas pelo sujeito com os objetos matemáticos propostos no ambiente virtual. A conclusão aponta que as applets podem influenciar positivamente nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática.