Escrita criativa e mediação leitora no ensino fundamental: práticas multiletradas por meio de fanfics
| dc.contributor.advisor | Gomes, Geam- Karlo | |
| dc.contributor.author | Trapiá Filho, João de Sá Araújo | |
| dc.contributor.referee | Silva Júnior, Sílvio Nunes da | |
| dc.contributor.referee | Reis, Edmerson dos Santos | |
| dc.contributor.referee | Segabinazi, Daniela Maria | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-07T17:20:17Z | |
| dc.date.available | 2023-02-07T17:20:17Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-21 | |
| dc.description.abstract | Basta olhar como a sociedade se relaciona a partir da popularização da Internet para perceber que as relações propiciadas pela linguagem mudaram ao decorrer da história, requerendo novas habilidades para que as interações se efetivassem. Ou seja, se a multiplicidade de linguagens circundava a humanidade muito antes da invenção do ciberespaço, com palavras, gestos, entonações carregados de significados, com ele tal multiplicidade de linguagens foi potencializada, exigindo dos sujeitos conhecimento técnico sobre o próprio funcionamento dos computadores, mas também de como as linguagens se materializam pela mediação desses aparelhos. Assim, os contextos escolares devem propor, portanto, práticas pedagógicas que estejam alinhadas a tais mudanças, visto que não dá para se pensar na escola desprendida do seu contexto social. Portanto, este trabalho, ao reconhecer as multiplicidades de semioses, de linguagens, de mídias e de culturas que transitam na sociedade, percebe-se o ciberespaço como terreno fértil para a potencialização desses textos multimodais e, a partir da escrita criativa de textos literários, reconhece-se no gênero fanfic possibilidade de práticas multiletradas, já que tal gênero encontrou na Internet abrigo para suas características multimodais fossem intensificadas. Por isso, objetivou-se investigar as implicações das práticas multiletradas com a mediação de leitura e a escrita criativa na produção de fanfics nos Anos Finais do Ensino Fundamental. O presente trabalho desenvolveu-se em uma escola pública do interior de Pernambuco a partir de uma Pesquisa & Desenvolvimento, com abordagem qualitativa, tendo como corpus de análise as produções textuais dos participantes, com autoavaliação da prática interventiva. O percurso metodológico deu-se a partir de oficinas divididas em quatro momentos, sendo a primeira responsável por desenvolver as habilidades dos estudantes de leitura literária de textos impressos; a segunda destinada à mediação leitora no ciberespaço; a terceira destinada a propor reflexões acerca da Escrita Criativa e de como esta pode potencializar a produção de textos literários e, por fim, a quarta, que tinha como intenção a produção autoral de fanfics no ciberespaço sobre Nárnia a partir de práticas multiletradas no site Spirit Fanfiction. Com esta proposta, foi possível perceber que, assim como a leitura, a escrita requer mediação para que os estudantes possam desenvolver as habilidades necessárias para atuar efetivamente em cada um desses eixos, sendo a Escrita criativa e as sete habilidades de leitura (conexão, inferência, conhecimento prévio, perguntas ao texto, visualização, sumarização, síntese) propostas potencializadoras da leitura e da produção de textos literários. Além disso, constatou-se que, a partir do gênero fanfic, é possível que haja o desenvolvimento dessas técnicas de leitura e de escrita com olhar para as práticas multiletradas no ciberespaço, já que tal gênero, comumente, transita nesses ambientes e, consequentemente, carrega em si essas marcas multimodais. | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | It is enough to look at how society relates to each other since the popularization of the Internet to realize that the relationships provided by language have changed throughout history, requiring new skills for the interactions to take place. In Other words, if the multiplicity of languages surrounded humanity long before the invention of cyberspace, with words, gestures, intonations loaded with meanings, with it such multiplicity of languages was enhanced, demanding from the subjects technical knowledge about the very functioning of computers, but also about how languages materialize through the mediation of these devices. Thus, the school contexts must propose, therefore, pedagogical practices that are aligned to such changes, since it is impossible to think of the school detached from its social context. Therefore, this work, by recognizing the multiplicities of semiotics, languages, media and cultures that circulate in society, perceives cyberspace as fertile ground for the potentialization of these multimodal texts and, from the creative writing of literary texts, recognizes the possibility of multilingual practices in the fanfic genre, since this genre found on the Internet shelter for its multimodal characteristics to be intensified. Thus, this study aimed to investigate the implications of multilingual practices with reading mediation and creative writing in the production of fanfics in the Final Years of Elementary School. The present work was developed in a public school in the countryside of Pernambuco, Brazil, from a Research & Development, with a qualitative approach, having as corpus of analysis the textual productions of the participants, with self-evaluation of the interventional practice. The methodological path was based on workshops divided into four moments, the first responsible for developing the students' literary reading skills of printed texts; the second aimed at reading mediation in cyberspace; the third aimed to propose reflections on Creative Writing and how it can enhance the production of literary texts and, finally, the fourth, which intended the authorial production of fanfics in cyberspace about Narnia from multilingual practices on the site Spirit fanfiction. With this proposal, it was possible to realize that, just like reading, writing requires mediation so that students can develop the necessary skills to act effectively in each of these axes, being Creative writing and the seven reading skills (connection, inference, previous knowledge, questions to the text, visualization, summarization, synthesis) proposals enhancers of reading and production of literary texts. Moreover, it was found that, from the fanfic genre, it is possible that there is the development of these reading and writing techniques with an eye to multiliterate practices in cyberspace, since this genre commonly transits in these environments and, consequently, carries in itself these multimodal marks. | |
| dc.identifier.citation | TRAPIÁ FILHO, João de Sá Araújo. Escrita criativa e mediação leitora no ensino fundamental: práticas multiletradas por meio de fanfics. Orientador: Geam- Karlo Gomes. 2022. 234f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos - PPGESA, Departamento de Ciências Humanas, Campus III, Universidade do Estado da Bahia, Juazeiro-BA, 2022. | |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/3932 | |
| dc.identifier2.ORCID | https://orcid.org/0000-0003-4541-1340 | |
| dc.identifier2.lattes | http://lattes.cnpq.br/7632826423733965 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Escrita Criativa | pt_BR |
| dc.subject | Fanfics | pt_BR |
| dc.subject | Multiletramentos | pt_BR |
| dc.subject | Ciberespaço | pt_BR |
| dc.title | Escrita criativa e mediação leitora no ensino fundamental: práticas multiletradas por meio de fanfics | pt_BR |
| dc.title.alternative2 | Creative writing and reading mediation in elementary education: multiliteracy practices through fanfiction | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |
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