Relações de convivência no ambiente escolar e seus reflexos nas ações pedagógicas: um estudo desenvolvido com base na técnica de grupo focal

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dc.contributor.advisorCampos, Maria de Fátima Hanaque
dc.contributor.authorFagundes, Maria da Conceição Barboza
dc.contributor.refereeFreitas, Kátia Siqueira de
dc.contributor.refereeSousa, Leliana Santos de
dc.date.accessioned2023-03-27T18:28:51Z
dc.date.available2023-03-27T18:28:51Z
dc.date.issued2009-12-16
dc.description.abstractEsta dissertação – inserida na área de Gestão do Conhecimento – tem por objeto de estudo os elementos que constituem as relações de convivência no âmbito escolar, procurando, de início, contextualizar a estrutura da instituição escolar na sociedade contemporânea e os mecanismos da gestão democrática, em evidência, sobretudo a partir do processo democrático vivenciado pela educação, com a Constituição Federal de 1988 e a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Nº 9394/96. Em seguida, abordam-se os princípios e paradigmas da convivência humana, discutindo os conceitos de cultura, poder e linguagem, entrelaçando-os com a escola enquanto espaço social de convivências múltiplas. E, por fim, analisam-se, com base na técnica do grupo focal, as percepções dos profissionais de educação sobre o tema em foco, apresentando seus reflexos nas ações pedagógicas. O trabalho empírico foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, onde o grupo de discussão dialoga sobre um tema em particular, ao receberem estímulos apropriados para o debate. Essa técnica distingue-se por suas características próprias, principalmente pelo processo de interação grupal, que é uma resultante da procura de dados qualitativos. Destaca-se que o grupo focal facilitou a abordagem dos elementos das relações de convivência, desconstruindo e reconstruindo conceitos e buscando novas respostas para as inquietações que o tema conjuga. A metodologia adotada para o desenvolvimento do estudo permitiu analisar, de um lado, a percepção que os profissionais da educação têm sobre gestão escolar, políticas educacionais, projeto pedagógico, colegiado escolar, eleição para dirigentes e, de outro, princípios, ideias e experiências, no que se refere às relações de convivência na escola. A pesquisa demonstrou que a percepção que os profissionais de educação têm sobre os constituintes das relações de convivência na escola interferem na ação pedagógica desenvolvida no âmbito escolar.pt_BR
dc.description.abstract2This dissertation – inserted in the area of Knowledge Management – is object of study the elements that constitute the relations of peaceful coexistence within school, seeking, in the beginning, contextualize the structure of the school institution in society today and mechanisms of democratic management, in evidence, especially from the democratic process experienced by education, with the 1988 Federal Constitution and the promulgation of the Law of Guidelines and National Education Bases, Law No 9394/96. Then, deal-if the principles and paradigms of human coexistence, discussing the concepts of culture, power and language, entrelaçando with the school as social space of irregular unions multiple. AND, lastly, analyze-if, on the basis of the focus group technique, the perceptions of professionals of education on the theme in focus, presenting their effects on pedagogical actions. The work empirical was developed from a qualitative approach, where the discussion group dialog on a subject in particular, to receive appropriate stimuli to the debate. This technique distinguishes-if by their characteristics, mainly by interaction process group, which is a resulting from the demand for qualitative data. Highlights-that the focal group has facilitated the approach of the elements of the relations of coexistence, desconstruindo and reconstructing concepts and searching for new answers to the concerns that the theme combines. The methodology for the development of the study allowed us to analyze, on the one hand, the perception that the professionals of education have on school management, educational policies, pedagogical, collegiate school, election for leaders and, on the other, principles, ideas and experiences, as regards the relations of conviviality at school. The research has shown that the perception that the professionals of education have on the constituents of relations of conviviality in school interfere with the pedagogical action developed in schools. Keywords: perception. elements of the relations of conviviality. pedagogical actions. school management.
dc.identifier.citationFAGUNDES, Maria da Conceição Barboza. Relações de convivência no ambiente escolar e seus reflexos nas ações pedagógicas: um estudo desenvolvido com base na técnica de grupo focal. Orientadora: Maria de Fátima Hanaque Campos. 2009. 76f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas, Gestão do Conhecimento e Desenvolvimento Regional). Departamento de Ciências Humanas, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, BA, 2009.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/4180
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectpercepçãopt_BR
dc.subjectelementos das relações de convivênciapt_BR
dc.subjectações pedagógicaspt_BR
dc.subjectgestão escolarpt_BR
dc.titleRelações de convivência no ambiente escolar e seus reflexos nas ações pedagógicas: um estudo desenvolvido com base na técnica de grupo focalpt_BR
dc.title.alternativeCoexistence relationships in the school environment and their reflections on pedagogical actions: A study developed based on the focus group technique.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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