O PRONERA: um estudo de caso da experiência do PRONERA na Uneb 1999 - 2018

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dc.contributor.advisorCosta , Patrícia Lessa Santos
dc.contributor.authorAlves , Joseane Batista
dc.contributor.refereePimenta, Lídia Boaventura
dc.contributor.refereeFreitas , Giselia Macedo Cardoso
dc.date.accessioned2024-11-19T11:31:52Z
dc.date.available2024-11-19T11:31:52Z
dc.date.issued2024-08-13
dc.description.abstractO presente estudo tem como objetivo compreender que elementos inovadores surgem das relações entre Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (INCRA), Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e Movimentos Sociais a partir da experiência do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA). A partir da minha atuação no PRONERA da UNEB, e da perspectiva dos sujeitos que participaram da construção e desenvolvimento dos projetos, buscamos avaliar esses elementos. . A UNEB, ao assumir os Projetos do PRONERA, foi desafiada a operar pela orientação de um espírito participativo, a manter o diálogo com um sujeito coletivo. Essa construção coletiva, pautada na parceria entre as Universidades e Movimentos sociais e sindicais, permitiu o acesso a conhecimentos/trocas. A pesquisa se insere em uma abordagem abordagem teórica crítica e dialética, tratando de um objeto social marcado pela historicidade e pelas contradições inerentes ao processo social real. Compreender os elementos inovadores que emergem da interação entre INCRA, UNEB e Movimentos Sociais, a partir da experiência do PRONERA, desenvolvido pela Universidade do Estado da Bahia – UNEB requer uma análise das determinações e transformações dadas pelas situações históricas e pelos sujeitos envolvidos, no período de 1999 a 2018. A fundamentação teórica basea-se, principalmente, em Paulo Freire, na perspectiva da pedagogia do oprimido, onde se reforça a necessidade de educar o indivíduo a partir de sua realidade, para que ele atue como sujeito histórico, social e cultural na perspectiva da sua libertação. Em consonância com Freire, abordo Gramsci ao propor à educação um papel central no processo de emancipação dos sujeitos e na construção de um projeto social contra-hegemônico.
dc.description.abstract2El presente estudio tiene como objetivo comprender qué elementos innovadores surgen de las relaciones entre el Instituto Nacional de Colonización y Reforma Agraria (INCRA), la Universidad Estadual de Bahía (UNEB) y los Movimientos Sociales a partir de la experiencia del Programa Nacional de Educación en Reforma Agraria. (PRONERA). A partir de mi trabajo en el PRONERA de la UNEB, y desde la perspectiva de las personas que participaron en la construcción y desarrollo de los proyectos, buscamos evaluar estos elementos. . La UNEB, al asumir los Proyectos PRONERA, tuvo el desafío de operar bajo la guía de un espíritu participativo, para mantener el diálogo con un sujeto colectivo. Esta construcción colectiva, basada en la alianza entre Universidades y movimientos sociales y sindicales, permitió el acceso al conocimiento/intercambios. La investigación se inscribe en un enfoque teórico crítico y dialéctico, abordando un objeto social marcado por la historicidad y las contradicciones inherentes al proceso social real. Comprender los elementos innovadores que emergen de la interacción entre el INCRA, la UNEB y los Movimientos Sociales, a partir de la experiencia del PRONERA, desarrollado por la Universidad Estadual de Bahía – UNEB, requiere un análisis de las determinaciones y transformaciones dadas por las situaciones históricas y los sujetos involucrados. , en el período de 1999 a 2018. La fundamentación teórica se sustenta principalmente en Paulo Freire, desde la perspectiva de la pedagogía del oprimido, donde se refuerza la necesidad de educar al individuo a partir de su realidad, para que actúe como actor histórico. , social y cultural desde la perspectiva de su liberación. En línea con Freire, me acerco a Gramsci proponiendo que la educación juega un papel central en el proceso de emancipación de los sujetos y en la construcción de un proyecto social contrahegemónico. Palabras clave: universidad; políticas públicas; educación rural; PRONERA.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationALVES, Joseane Batista. O PRONERA: um estudo de caso da experiência do PRONERA na Uneb 1999 – 2018. Orientadora: Patrícia Lessa Santos Costa. 2024.96 f. Dissertação (Mestrado em Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação) –Departamento de Educação (DEDC), Universidade do Estado da Bahia, Campus I, Salvador, 2024.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/6681
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6966794376423509
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programPrograma de Pós -Graduação em Gestão e Tecnologia Aplicadas à Educação (GESTEC)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/
dc.rights2Attribution 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsUniversidade
dc.subject.keywordsPolíticas públicas
dc.subject.keywordsEducação do campo
dc.subject.keywordsPRONERA
dc.titleO PRONERA: um estudo de caso da experiência do PRONERA na Uneb 1999 - 2018
dc.title.alternativePRONERA: a case study of the PRONERA experience at Uneb 1999 - 2018
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
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