Dança e campo educacional: uma história construída no semiárido Baiano

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dc.contributor.advisorVieira, Josenilton Nunes
dc.contributor.authorPontes, Geraldo Correia
dc.contributor.refereeBorges, João José de Santana
dc.contributor.refereeFreire, Luiz Alberto Ribeiro
dc.date.accessioned2022-10-11T12:04:29Z
dc.date.available2022-10-11T12:04:29Z
dc.date.issued2022-08-12
dc.description.abstractEsta dissertação tem por objetivos contar a história da Escola de Ballet Geraldo Pontes e refletir acerca da sua importância para a construção da autoexpressão e liberdade de corpos bailarinos por meio do cultivo ao gosto, à formação e ao acesso ao Ballet clássico na cidade de Juazeiro, Território do Sertão do São Francisco, Bahia, Brasil. A discussão abordada neste texto delineia-se nos paradigmas da pesquisa qualitativa e foi construída a partir do método autobiográfico, realizado por meio da narrativa autobiográfica que tece diálogos relacionados ao tempo e às memórias a partir de crônicas, da história de vida, comendas, ilustrações e fotografias que se constituem como dispositivos verbo-visuais que aproximam o passado e o presente na tessitura da história dessa escola. A autobiografia possibilita refletir sobre as subjetividades e trajetórias de vida pessoais e profissionais que constituem os sujeitos sociais. Propicia, ainda, a percepção de si sobre ser, sentir, estar e interagir nos diversos contextos sócio-históricos, educacionais e culturais; possibilita o autoconhecimento e a autocompreensão acerca da vida e dos sentimentos que interpelam e ressignificam a (re)existência humana. Nesta narrativa autobiográfica, vinculada à linha de pesquisa Campo Educacional, Currículo e Cultura Escolar do Programa de Pós-graduação Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos do Departamento de Educação, Campus III da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, descortino a minha história de vida - um corpo masculino e suas sapatilhas, que encontrou na Arte da dança um espaço de acolhimento e realização pessoal e profissional. Um corpo hétero pode dançar forró, samba, axé dentre outras, mas sofre preconceito ao dançar ballet. Assim, meu corpo, a minha trajetória de vida e a escola de Ballet Geraldo Pontes assumem um comportamento insurgente, quando me torno bailarino e crio também uma escola de Ballet clássico em terras sertanejas no ano de 1978, rompendo preconceitos e abrindo caminhos para quem quiser aprender e dançar ballet, considerada dança para meninas e de elite na década de 70. A história do bailarino Geraldo Pontes intersecciona-se com a da Escola de Ballet Geraldo Pontes e se tornou um marco na cultura do semiárido baiano. O aporte teórico fundamentou-se em Cristine Josso (2012), Ferraroti (1998), Foucault (2010), Langendonk (2004) entre outras referências. A Escola de Ballet Geraldo Pontes iniciou com o Ballet clássico e propiciou o acesso e a experimentação de corpos dançantes e criativos que contam histórias; estimulou e incentivou o fazer artístico por meio de uma metodologia somática e performática, agregando valores à profissionalização e capacitação de jovens que hoje atuam no mercado de trabalho em territórios semiáridos e no exterior. Há mais de quatro décadas, segue despertando o gosto pela dança clássica, inovando com dança de matriz afro-indígena e festivais de dança, envolvendo estudantes de escolas públicas por meio de projetos no cenário artístico, social e cultural na cidade de Juazeiro, Bahia.pt_BR
dc.description.abstract2This dissertation aims to reflect and tell the story of the Geraldo Pontes Ballet School and its importance for the construction of self-expression and freedom of ballet dancers through the cultivation of taste, training and access to classical ballet in the city of Juazeiro, Territory of Sertão do São Francisco, Bahia, Brazil. The discussion addressed in this text is outlined in the paradigms of qualitative research and was built from the autobiographical method, carried out through the autobiographical narrative that weaves dialogues related to time and memories from letters, life history, commendations, illustrations and photographs that constitute verbal-visual devices that bring the past and the present together in the fabric of the history of this school. Autobiography makes it possible to reflect on the subjectivities and personal and professional life trajectories that constitute social subjects. It also promotes the perception of oneself about being, feeling, being and interacting in different socio-historical, educational and cultural contexts; it enables self-knowledge and self-understanding about life and feelings that challenge and give new meaning to human (re)existence. In this autobiographical narrative, linked to the line of research Educational Field, Curriculum and School Culture of the Postgraduate Master's Program in Education, Culture and Semi-arid Territories of the Department of Education, Campus III of the University of the State of Bahia – UNEB, reveal my life story - a male body and its shoes, which found in the Art of Dance a space for welcoming and personal and professional fulfillment. A straight body can dance forró, samba, axé, among others, but suffers prejudice when dancing ballet. Thus, my body, my life trajectory and the Geraldo Pontes Ballet School assume an insurgent behavior, when I become a dancer and also create a classical ballet school in the countryside in 1978, breaking prejudices and opening paths for anyone who wants to learn and dance ballet, considered an elite dance in the 70s. The history of the dancer Geraldo Pontes intersects with that of the Geraldo Pontes Ballet School and has become a landmark in the culture of the semi-arid region of Bahia. The theoretical contribution was based on Cristine Josso (2012), Ferraroti (1998), Foucault (2010), Langendonk (2004) among other references. The Geraldo Pontes Ballet School started with classical ballet and provided access to and experimentation with dancing and creative bodies that tell stories; stimulated and encouraged artistic work through a somatic and performative methodology, adding value to the professionalization and training of young people who currently work in the job market in semi-arid territories and abroad. For more than four decades, it has continued to awaken a taste for classical dance, innovating with Afro-Indian dance and dance festivals, involving students from public schools through projects in the artistic, social and cultural scene in the city of Juazeiro, Bahia.
dc.identifier.citationPONTES, Geraldo Correia. Dança e campo Educacional: uma história construída no semiárido Baiano. Orientador: Josenilton Nunes Vieira. 2022. 93f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos - PPGESA, Departamento de Ciências Humanas, Campus III, Universidade do Estado da Bahia, Juazeiro-BA, 2022.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/3586
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/2233592963927826
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectDança – Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectEscola de dançapt_BR
dc.subjectCampo educacionalpt_BR
dc.subjectSemiárido - Dançapt_BR
dc.titleDança e campo educacional: uma história construída no semiárido Baianopt_BR
dc.title.alternative2Dance and the Educational Field: A History Built in the Semi-Arid Region of Bahia
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos (PPGESA)