As políticas curriculares do ensino médio: atuação do conselho escolar

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dc.contributor.advisorMoreira, Nubia Regina
dc.contributor.authorTeixeira, Elielson
dc.date.accessioned2022-08-25T13:27:52Z
dc.date.available2022-08-25T13:27:52Z
dc.date.issued2021-03-19
dc.description.abstractEste estudo partiu de um aprofundamento teórico das concepções de políticas educacionais desde as influências do contexto de formulação até as contextualizações do contexto da prática, tomando como principal referência os estudos de Stephen Ball (2016). Buscou explorar o nível de influência da agência dos conselheiros escolares na interpretação e encenação dos textos políticos no âmbito da comunidade escolar e tratou das controvérsias envolvendo a homologação da BNCC, com enfoque para a implantação do Novo Ensino Médio (NEM) no estado da Bahia. Foram estabelecidos como objetivos: a) problematizar sobre política curricular do Ensino Médio no contexto baiano; b) promover debates sobre o ciclo de produção das políticas com e para o Conselho Escolar; c) fazer um levantamento da relevância das ações do Conselho Escolar na definição e interpretação das políticas curriculares do Ensino Médio no Colégio Estadual de Brumado e; d) elaborar uma proposta de oficinas formativas para apresentar e discutir os processos de atuação na produção das políticas curriculares. A abordagem metodológica adotada foi de caráter qualitativo e utilizou-se de entrevista semiestruturada por mediação tecnológica para traçar o perfil e conhecer as convicções dos membros do Colegiado Escolar; da consulta a publicações, documentos normativos, portarias, decretos e leis que regem a atribuição e funcionamento do Colegiado Escolar e os que orientam a implantação da BNCC Novo Ensino Médio na Bahia e da análise das atas e arquivos escolares que registram a atuação do Colegiado do Colégio Estadual de Brumado. As conclusões resultantes dessa investigação foram de que o processo de reconfiguração do NEM na Bahia se empenha pelo respeito à pluralidade e às individualidades da população estudantil do estado, porém não se posiciona contra as imposições hegemônicas embutidas na Base. Quanto à atuação do Colegiado pesquisado, conclui-se que é centrada na apreciação das demandas administrativas e disciplinares da escola, carecendo ampliar o foco para abranger o seu apoio à instituição também na interpretação e prática dos textos políticos.pt_BR
dc.description.abstract2This study stemmed from a theoretical deepening of the conceptions of educational policies, from the influences of the formulation context to the contextualizations of the practice context, taking as its main reference the studies of Stephen Ball (2016). It sought to explore the level of influence of school board members’ agency in the interpretation and enactment of policy texts within the school community and addressed the controversies surrounding the approval of the BNCC, focusing on the implementation of the New Secondary Education (NEM) in the state of Bahia. The objectives established were: a) to problematize the curricular policy of Secondary Education in the Bahian context; b) to promote debates on the policy production cycle with and for the School Board; c) to survey the relevance of the School Board’s actions in defining and interpreting the curricular policies of Secondary Education at the State School of Brumado; and d) to develop a proposal for training workshops to present and discuss the processes of action in the production of curricular policies. The methodological approach adopted was qualitative in nature and used semi-structured interviews through technological mediation to outline the profile and understand the convictions of the members of the School Board; consultation of publications, normative documents, ordinances, decrees, and laws governing the attribution and functioning of the School Board and those guiding the implementation of the BNCC New Secondary Education in Bahia; and analysis of minutes and school records that document the actions of the Board of the State School of Brumado. The conclusions resulting from this investigation were that the process of reconfiguring the NEM in Bahia strives to respect the plurality and individuality of the state’s student population, but does not take a stand against the hegemonic impositions embedded in the BNCC. As for the performance of the Board studied, it is concluded that it is centered on the appreciation of the school’s administrative and disciplinary demands, needing to broaden its focus to also encompass its support to the institution in the interpretation and practice of policy texts.
dc.identifier.citationTEIXEIRA, Elielson. As políticas curriculares do ensino médio: atuação do conselho escolar. Orientadora: Nubia Regina Moreira. 2021. 114f. Dissertação (Mestrado em Ensino, Linguagem e Sociedade). Departamento de Ciências Humanas Campus VI, (DCH), Universidade do Estado da Bahia, Caetité, BA, 2021.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/2954
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/458341860281459
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectconselho escolarpt_BR
dc.subjectnovo ensino médiopt_BR
dc.subjectrecontextualizaçãopt_BR
dc.subjectpolíticas curricularespt_BR
dc.titleAs políticas curriculares do ensino médio: atuação do conselho escolarpt_BR
dc.title.alternative2High school curriculum policies: the role of the school council
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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