Concepções de estudantes da licenciatura em matemática sobre o significado do símbolo “=” em contextos aritméticos e algébricos

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorLeal, Maria de Fatima Costa
dc.contributor.authorOliveira, Gleiciane da Silva Pereira de
dc.contributor.refereeSilva, Maria Eliana Santana da Cruz
dc.contributor.refereeBispo, Jaíra de Souza Gomes
dc.date.accessioned2022-10-14T11:46:44Z
dc.date.available2022-10-14T11:46:44Z
dc.date.issued2022-09-01
dc.description.abstractEsta pesquisa tem por objetivo, investigar quais são as concepções de estudantes da licenciatura em matemática sobre o significado do símbolo “=” em contextos aritméticos e algébricos. Para isso foi desenvolvida uma pesquisa com os alunos do terceiro semestre de licenciatura em Matemática, do Campus da Universidade do Estado da Bahia - UNEB, com uma abordagem qualitativa para analisar as concepções dos estudantes e uma abordagem descritiva também, por se tratar de uma modalidade que descreve ou categoriza uma situação. E o método utilizado para nossa pesquisa foi a análise do conteúdo que, trata-se de um estudo minucioso de conteúdo, palavras, frases onde captamos as intenções e descartamos o que não será útil. Vale salientar que o questionário aplicado é um recorte feito do que foi construído por Cavalcante (2008), em sua pesquisa, sendo ele voltado para o contexto aritmético e algébrico, onde elegemos apenas três categorias para serem analisadas a priori, sendo elas: igualdade relacional, equivalência em igualdade condicional e igualdade funcional, mesmo sabendo que posteriormente outras categorias poderiam surgir. Todos os estudantes receberam as mesmas questões, e foram usados os mesmos critérios para análise. Os resultados dessa pesquisa foram de suma importância, pois, não só revelam concepções a respeito do símbolo “=”, mas também a falta de entendimento acerca do mesmo e conhecimentos básicos demonstrando que mesmo enquanto estudantes universitários existem lacunas acerca entendimentos que são de fundamental importância para componentes curriculares dentro do curso de Licenciatura em Matemática. Salientamos a importância de contribuições referente a objetos matemáticos no qual passam desapercebido suas potencialidades e significados na maioria das vezes e que podem influir direta ou indiretamente em conteúdos trabalhados constantemente.pt_BR
dc.description.abstract2This research aims to investigate what are the conceptions of undergraduate students in mathematics about the meaning of the symbol “=” in arithmetic and algebraic contexts.For this, a research was developed with students of the third semester of Mathematics degree, from the Campus of the Universidade do Estado da Bahia - UNEB, with a qualitative approach to analyze the students' conceptions and a descriptive approach too, because it is a modality that describes or categorizes a situation. And the method used for our research was the content analysis, which is a detailed study of content, words, phrases where we capture the intentions and discard what will not be useful. It is worth noting that the questionnaire applied is a cut made of what was built by Cavalcante (2008), in his research, being it focused on the arithmetic and algebraic context, where we chose only three categories to be analyzed a priori, namely: relational equality , equivalence in conditional equality and functional equality, even knowing that later other categories could arise. All students received the same questions, and the same criteria were used for analysis. The results of this research were of paramount importance, as they not only reveal conceptions about the symbol "=", but also the lack of understanding about it and basic knowledge, demonstrating that even as university students there are gaps about understandings that are of fundamental importance. for curricular components within the Mathematics Degree course. We emphasize the importance of contributions referring to mathematical objects in which their potentialities and meanings go unnoticed most of the time and that can directly or indirectly influence contents that are constantly worked on.
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Gleiciane da Silva Pereira de. Concepções de estudantes da licenciatura em matemática sobre o significado do símbolo “=” em contextos aritméticos e algébricos. Orientadora: Maria de Fatima Costa Leal. 2022. 59f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Departamento de Ciências Exatas e da Terra, Campus II, Universidade do Estado da Bahia, Alagoinhas, 2022.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/3635
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/7038766458707916
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectConcepçõespt_BR
dc.subjectSinal de Igualdadept_BR
dc.subjectContexto Aritmético e Algébricopt_BR
dc.subjectÁlgebra e Educação Matemáticapt_BR
dc.titleConcepções de estudantes da licenciatura em matemática sobre o significado do símbolo “=” em contextos aritméticos e algébricospt_BR
dc.title.alternative2Mathematics Education Students' Conceptions of the Meaning of the '=' Symbol in Arithmetic and Algebraic Contexts
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesispt_BR
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Concepções de estudantes da licenciatura_Gleiciane Oliveira.pdf
Tamanho:
1.3 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.58 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Licenciatura em Matematica - DCET2