Educadoras sociais e suas práticas junto à infância em vulnerabilidade social: um olhar sobre o Projeto Monte Pascoal e Sol Nascente

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dc.contributor.advisorAlves , Felipe Francisco Flávio
dc.contributor.authorDuques, Maria Luiza Ferreira
dc.contributor.refereeFrancisco Flávio Alves
dc.date.accessioned2025-09-04T12:01:06Z
dc.date.available2025-09-04T12:01:06Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractPensar sobre as práticas educativas desenvolvidas num sistema de Educação Popular e os desdobramentos delas decorrentes para os sujeitos, significa pensar sobre as relações que se estabelecem entre educadores, educandos e os saberes emanados das experiências de ambos. O presente trabalho teve como objetivo conhecer e analisar as práticas educativas de educadoras sociais que atuam junto à infância em vulnerabilidade social no Projeto Monte Pascoal e Sol Nascente na cidade de Guanambi-BA. A partir de um levantamento bibliográfico, construí um quadro teórico de suporte com o intuito de aprofundar os conceitos relevantes ao estudo. Levando-se em conta a natureza do tema, o trabalho foi construído através de pesquisa qualitativa mediante estudo de caso que forneceu subsídios para entrevistar e observar os sujeitos na dinâmica da instituição, tendo uma amostra constituída por quatro educadoras do Projeto, uma coordenadora do Projeto e uma funcionária de serviços gerais. As informações colhidas evidenciaram que, embora as educadoras careçam de iniciativas dos organismos competentes no sentido de garantia de condições de trabalho e de formação, as práticas educativas acontecem e se originam na relação das educadoras entre si e com o contexto social, e esta construção de fazeres e saberes tem como motivação as vivências dos sujeitos. A educação que é passada pelas educadoras está imbuída de um caráter de humanização e libertação social. É com base na junção cuidadosa de um pouco do saber sistematizado com saberes populares que as práticas se desenham no processo educativo desenvolvido pelas educadoras do Projeto. Constatou-se que as atividades voltadas para o lazer, os exercícios corporais, o trabalho com a música, com encenações de histórias, dentre outras que apresentam um caráter lúdico são tomadas como elementos propulsores da prática das educadoras, já que, são nesses momentos que as crianças se libertam de pressões e tensões vividas em outros espaços e se abrem à receber as demais atividades propostas. E no bojo dessas práticas, percebe-se uma proposta interdisciplinar não percebida, mas assumida por elas como meio de se conseguir níveis mais elevados de articulação entre as áreas do saber e entre as experiências partilhadas no trabalho social. Atrelado a isso, está a ação e a experiência, presentes nas práticas pedagógicas das educadoras sociais, que contribuem para a construção cotidiana de suas práticas educativas. Percebe-se que as práticas são impregnadas de sentido e libertação, o que conduz as educadoras a abrirem novos caminhos, vivenciando o processo e não apenas observando o caminhar, isso mostra toda a dimensão humana e ética da natureza do fazer cotidiano das educadoras sociais.
dc.description.abstract2Piense en las prácticas educativas desarrollaron un sistema de educación popular y las consecuencias de ello se derivan para los sujetos, significa pensar en las relaciones que se establecen entre los educadores, los estudiantes y los conocimientos que emanan de las experiencias de ambos. Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar las prácticas educativas de los educadores sociales que trabajan con cuidado de niños en vulnerabilidad social en el Proyecto Monte Pascoal y el sol naciente en la ciudad Guanambi -BA . A partir de una revisión bibliográfica , construir un marco teórico de apoyo con el fin de profundizar en los conceptos relevantes para el estudio . Teniendo en cuenta la naturaleza del tema , el trabajo se construye a través de la investigación cualitativa con estudio de caso que proporcionan subsidios para entrevistar y observar a los sujetos en la dinámica de la institución, que tiene una muestra de cuatro educadores proyectar un Coordinador de Proyecto y una empresa de servicios generales oficiales. La información recogida mostró que aunque los profesores están en necesidad de iniciativas de las agencias con el fin de garantizar las condiciones de trabajo y la formación , las prácticas educativas pasan y surgen en relación con los educadores entre sí y con el contexto social, y este edificio actividades y el conocimiento está motivado por las experiencias de los sujetos. La educación que se transmite por los educadores está impregnada con el carácter de la liberación social y la humanización . Se basa en una cuidadosa combinación de poco conocimiento sistemático con el saber popular que las prácticas están emergiendo en el proceso educativo desarrollado por el Proyecto educadores. Se encontró que las actividades de ocio , los ejercicios corporales , el trabajo con la música, con representaciones de cuentos, entre otros que tienen un carácter lúdico se convierten en las fuerzas impulsoras detrás de la práctica de los educadores , ya que es en estos momentos que los niños a liberarse de las presiones y las tensiones experimentadas en otras zonas y están abiertos a recibir el resto de actividades propuestas. Y en medio de estas prácticas , nos encontramos con una propuesta interdisciplinaria inadvertido pero asumido por ellos como un medio para alcanzar mayores niveles de coordinación entre las áreas de conocimiento y experiencias compartidas entre el trabajo social. Junto a esto es la acción y la experiencia , presente en las prácticas pedagógicas de los educadores sociales , contribuyendo a la construcción de sus prácticas educativas cotidianas . Se observa que las prácticas están imbuidos de significado y de liberación , lo que lleva a los educadores a abrir nuevos caminos , experimentando el proceso y no sólo ver el paseo , se muestra toda la dimensión humana y la naturaleza ética de las tareas diarias de los educadores sociales.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationDEQUES, Maria Luiza Ferreira.Educadoras sociais e suas práticas junto à infância em vulnerabilidade social: um olhar sobre o Projeto Monte Pascoal e Sol Nascente. Orientador: Francisco Flávio Alves Felip2013.T 75f. Trabalho de conclução de curso (Bacharelado em Matemática) - Departamento de Ciências Humanas, Campus VI,Universidade do Estado da Bahia.Caetité.2013
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9574
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programColegiado do Curso de Licenciatura em Matemática
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsPráticas educativas
dc.subject.keywordsInfância em vulnerabilidade social
dc.subject.keywordsEducação popular
dc.titleEducadoras sociais e suas práticas junto à infância em vulnerabilidade social: um olhar sobre o Projeto Monte Pascoal e Sol Nascente
dc.title.alternativeSocial educators and their practices with children in socially vulnerable situations: a look at the Monte Pascoal and Sol Nascente Projects
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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