Esta pesquisa aborda aspectos da permanência e desempenho escolar no curso Técnico em Agropecuária, no âmbito do Programa de Integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), ofertado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, Campus Santa Inês (BA), na perspectiva da Pedagogia da Alternância. O estudo objetivou compreender as questões que envolvem a permanência e o desempenho dos estudantes do PROEJA, por meio da ótica dos discentes, docentes e gestores da instituição, destacando as motivações, os fatores e os processos, bem como as relações estabelecidas entre o contexto escolar e o meio social dos sujeitos. O estudo se insere na perspectiva da abordagem qualitativa, tomando como estratégia de pesquisa o estudo de caso. A coleta de informações se realizou a partir de questionário socioeconômico, estudo documental, entrevistas semiestruturadas e grupo focal. Dezenove sujeitos participaram da pesquisa: dez estudantes, oito professores, dos quais dois estavam como gestores, e uma representante líder comunitária. As análises das informações foram realizadas a partir do princípio de triangulação, cujo percurso se iniciou pela identificação das categorias de análises, interpretação das informações e inferências. A dissertação “Pedagogia da Alternância: a permanência e o desempenho escolar no curso Técnico em Agropecuária, PROEJA, IF Baiano Campus Santa Inês” foi estruturada em seis capítulos que discutem e problematizam o campo da EJA, a partir das contribuições das teorias críticas do currículo e dos estudos sociológicos da educação. O foco da pesquisa é apresentado a partir do entrelaçar dos caminhos da EJA, Educação Profissional e a Pedagogia da Alternância, que possibilitou caracterizar o objeto de estudo e discutir as categorias de análise. A pesquisa indica que as ações educativas são fortemente marcadas pela cultura escolar, tendendo a reproduzir práticas consolidadas no cotidiano escolar pela força do habittus. Isso revela que os sistemas de ensino estabelecem fortes relações com a manutenção e reprodução de valores e concepções sociais, muitas vezes causadoras de desigualdades geradas por fatores socioeconômicos e culturais. Contudo, ao optar pela Pedagogia da Alternância, o Campus Santa Inês por meio do curso estudado assume uma perspectiva mais humanística da formação e o contexto escolar também se projeta na perspectiva de reinvenção curricular, gerando a possibilidade de cisão na hegemonia pedagógica. Ao considerar os modos de vida e condições existenciais dos sujeitos, o curso avança no sentido de garantir o acesso, a permanência e o desempenho escolar dos estudantes da EJA do campo. Contudo, a oferta do curso na perspectiva da Pedagogia da Alternância tornou-se desafiadora no contexto prático, encontrando diferentes formas de resistências, principalmente por influencia de da cultura escolar instituída ao longo da história da instituição. O produto final é uma Minuta de Proposta de Projeto Pedagógico de Curso, que servirá como ferramenta para incentivar, melhor e diversificar a oferta de cursos na modalidade EJA e PA no IF Baiano, de maneira coerente com os princípios institucionais e teóricos, tomando-se por base os apontamentos dessa pesquisa.