O gênero textual meme na aula de língua portuguesa: atividades de leitura crítica e produção textual para os multiletramentos
| dc.contributor.advisor | Santos, Adelino Pereira dos | |
| dc.contributor.author | Lima, Renata Ferreira Pereira | |
| dc.contributor.referee | Santos, Fernanda Maria Almeida dos | |
| dc.contributor.referee | Pereira, Monalisa dos Reis Aguiar | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-07T13:03:38Z | |
| dc.date.available | 2025-05-07T13:03:38Z | |
| dc.date.issued | 2025-03-28 | |
| dc.description.abstract | As transformações interacionais decorrentes das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) demandaram mudanças no ensino de Língua Portuguesa. À vista disso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – (Brasil, 2018) – formulou orientações pedagógicas para que os currículos escolares adotem práticas que favoreçam a consolidação de habilidades cujos eixos de práticas de linguagem contemplem os multiletramentos. Desse modo, esta pesquisa qualitativa, estruturada pelo método científico “análise de conteúdo” (Bardin, 2016), partiu do seguinte problema: “O estudo do meme pode contribuir para o ensino de Língua Portuguesa de forma a promover no estudante o desenvolvimento dos multiletramentos?” Como hipótese, presumi que o estudo do meme, como gênero multissemiótico, poderá aprimorar nos estudantes a capacidade de leitura crítica e de produção de textos que integram diferentes linguagens e circulam nos ambientes digitais, favorecendo, assim, a ampliação de aprendizagens relacionadas à multiculturalidade e ao desenvolvimento de multiletramentos. Para isso, esta pesquisa teve como objetivo geral produzir uma proposta de intervenção, utilizando o meme como gênero textual potencializador para aprimoramento do ensino de Língua Portuguesa, verificando como habilidades de leitura e produção de textos multissemióticos podem ser fomentadas, a fim de se desenvolver os multiletramentos. Como aporte teórico, elegi fundamentações que tratam de letramentos, multiletramentos, multissemiose, cultura digital, linguística textual e textualidade, discutidos por autores como Moura e Rojo (2012; 2019), Rojo (2013), Bakhtin (2016), Chagas (2020), Coscarelli (2019), Ferraz (2019), Leal-Toledo (2021), Marcuschi (2008), Recuero (2009), o grupo de Nova Londres (2021), entre outros. Como proposta desta investigação, foi realizada uma intervenção pedagógica em uma turma de 9º ano de uma escola pública municipal de Cairu — BA, tendo como produto final a produção de um meme digital. Os resultados da pesquisa evidenciaram que o trabalho com o gênero meme pode contribuir significativamente para o aprimoramento de habilidades de leitura crítica e de produção textual multissemiótica, promovendo uma aprendizagem mais ativa, reflexiva e conectada às práticas sociais contemporâneas, para o desenvolvimento de multiletramentos. | |
| dc.description.abstract2 | The interactional transformations resulting from digital information and communication technologies (DICT) demanded changes in Portuguese language teaching. In view of this, Brazil’s National Common Curricular Base (BNCC)– (Brazil, 2018) – formulated pedagogical guidelines so that school curricula adopt practices that favor the consolidation of skills whose center lines of language practices include multiliteracies. Thus, this qualitative research, structured by the scientific method “content analysis” (Bardin, 2016), started from the following problem: “The study of meme contribute to the Portuguese language teaching in order to promote the development of multiliteracies in students?” As a hypothesis, I assumed that the study of meme, as a multisemiotic genre, could improve students' ability to critically read and produce texts that integrate different languages and circulate in digital environments, thus favoring the expansion of learning related to multiculturalism and the development of multiliteracies. For that, this research had the general objective of producing an intervention proposal, using the meme as a textual genre to enhance Portuguese language teaching, verifying how reading and production of multisemiotic texts skills can be fostered, in order to develop multiliteracies. As a theoretical contribution, I chose foundations that deal with literacies, multiliteracies, multisemiosis, digital culture, textual linguistics and textuality, discussed by authors such as Moura and Rojo (2012; 2019), Rojo (2013), Bakhtin (2016), Chagas (2020), Coscarelli (2019), Ferraz (2019), Leal-Toledo (2021), Marcuschi (2008), Recuero (2009), the New London Group (2021), among others. As a proposal for this investigation, a pedagogical intervention was carried out in a 9th grade class at a municipal public school in Cairu — BA, with the final product being the production of a digital meme. The research results showed that working with the meme genre can significantly contribute to the improvement of critical reading skills and multisemiotic text production, promoting a more active, reflective learning process that is connected to contemporary social practices, aimed at the development of multiliteracies. Keywords: meme genre; multiliteracies at school; multisemiosis. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | LIMA, Renata Ferreira Pereira. O gênero textual meme na aula de língua portuguesa:atividades de leitura crítica e produção textual para os multiletramentos. Orientador: Adelino Pereira dos Santos. 2025 240f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Departamento de Ciências Humanas, Universidade do Estado da Bahia, Santo Antônio de Jesus, BA, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/8365 | |
| dc.identifier2.Lattes | https://lattes.cnpq.br/5280161831765564 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Universidadade do Estado da Bahia | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós- Graduação Profissional em Letras ( Profletras) | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.rights2 | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.subject.keywords | gênero meme | |
| dc.subject.keywords | multiletramentos na escola | |
| dc.subject.keywords | multissemiose | |
| dc.title | O gênero textual meme na aula de língua portuguesa: atividades de leitura crítica e produção textual para os multiletramentos | |
| dc.title.alternative | The meme textual genre in the Portuguese language classroom: critical reading and textual production activities for multilingualism | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |