Desenvolvimento profissional docente: formação e inserção profissional das egressas do curso de Letras Língua Espanhola - UNEB/Campus I

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dc.contributor.advisorSouza, Elizeu Clementino de
dc.contributor.authorCruz, Núbia da Silva
dc.contributor.refereeRomero, Tânia Regina de Souza
dc.contributor.refereeDantas, Tânia Regina
dc.date.accessioned2022-09-02T12:58:55Z
dc.date.available2022-09-02T12:58:55Z
dc.date.issued2016-06-03
dc.description.abstractA pesquisa objetiva investigar como oito egressas do curso de Letras Língua Espanhola – Uneb, Campus I, dão sentido à sua trajetória de formação e inserção profissional na Educação Básica. Busca-se, assim, apreender a implicação da articulação entre formação-profissão como significativa para a compreensão do desenvolvimento profissional docente, a partir da perspectiva da abordagem experiencial, ou seja, como processo que se dá ao longo da vida. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com ênfase na pesquisa narrativa, a qual se inscreve no movimento de investigação-formação, fundamentando-se em princípios teóricometodológicos da abordagem (auto) biográfica, com ênfase nas narrativas docentes das professoras de espanhol, entendendo-as como atrizes e autoras do seu processo formativo. Como instrumento de recolha de dados foi utilizada a entrevista narrativa, com base nas sistematizações teórico-metodológicas de Bertaux (2010), Jovchelovitch e Bauer (2002), e Souza (2011). A análise adotou a perspectiva compreensiva-interpretativa, a partir das contribuições de Souza (2006 e 2014), Josso (2010), Bolívar (2012) e Ricoeur (1986), tendo em vista as aprendizagens construídas pelos sujeitos ao longo da vida, face aos significados impressos nas trajetórias pessoais e profissionais, no que se refere à identidade docente. A pesquisa revelou ser o seio familiar o espaço onde as professoras tiveram os primeiros contatos com a profissão, através da atuação da mãe, pai, irmão e irmã e tias como docentes, bem como os diferentes caminhos percorridos até tornarem-se professoras de espanhol. Além desses aspectos, as narrativas evidenciaram, ainda, as representações que as docentes têm a respeito da profissão como resultado das construções familiares e das relações com pessoas fora do entorno familiar, bem como a influência da família e de terceiros na escolha e aprendizado profissional. O estudo permitiu refletir acerca da necessidade de vinculação entre vida-formação e profissão em articulação com o desenvolvimento profissional do professor principiante que ingressa na profissão. Através das narrativas foi possível compreender o potencial formador da abordagem (auto)biográfica ao possibilitar às docentes apropriar-se de suas histórias de vida e ao mesmo tempo conscientizar-se das experiências formadoras que marcaram e deram sentido a sua existência.pt_BR
dc.description.abstract2El estudio tiene como objetivo investigar cómo ocho graduadas del curso de Letras Español – UNEB, Campus I, dan sentido a su carrera de formación e inserción profesional en la Educación Básica. De este modo, se busca aprehender la implicación de la relación existente entre la formación y profesión como extremamente relevante para la comprensión del desarrollo profesional docente, desde el punto de vista del abordaje experiencial, es decir, como un proceso que se produce a lo largo de la vida. Se trata de una investigación cualitativa, con énfasis en la investigación narrativa, que forma parte del movimiento de investigaciónformación, basándose en principios teóricos y metodológicos del enfoque biográfico, con énfasis en la narrativa de las docentes de español, entendiéndolas como actrices y autoras de su proceso formativo. Como herramienta de recogida de datos, ha sido utilizada la entrevista narrativa, basado en los marcos teóricos y metodológicos de Bertaux (2010), Jovchelovitch y Bauer (2002), y Souza (2011). Como perspectiva de análisis, se adopta la comprensiva e interpretativa, a partir de las aportaciones de Souza (2006 y 2014), Josso (2010), Bolívar (2012) y Ricoeur (1986), tomando en cuenta el aprendizaje construido por los individuos a lo largo de la vida y teniendo en consideración los significados impresos en las carreras personales y profesionales, en cuanto a la identidad docente. La investigación reveló que el grupo familiar ha sido el entorno en el cual las profesoras iniciaron sus primeiros contactos con la profesión, a través de la actuación de la madre, del padre, de los hermano y tías como docentes, así como los distintos recorridos antes de tornarse profesoras de la lengua española. Además, las narrativas evidenciaron las representaciones de las docentes, en lo que dice respecto a la profesión, como resultado de las construcciones familiares y de las relaciones con personas que no componen el entorno familiar, así como la influencia de la família en la elección y aprendizado profesional. La investigación permitió también la reflexión acerca de la necesidad de integración entre vida, formaión y profesión para el logro del desarrollo profesional del profesor principiante que ingresa en la profesión. A través de las narrativas ha sido posible entender el potencial formador del enfoque biográfico al posibilitar a las docentes apropiarse de sus historias de vida como protagonistas y, a la vez, tomar conciencia de las experiencias formadoras que marcaron y han dado sentido a su existencia.
dc.identifier.citationCRUZ, Núbia da Silva. Desenvolvimento profissional docente: formação e inserção profissional das egressas do curso de Letras Língua Espanhola - UNEB/Campus I. Orientador: Elizeu Clementino de Souza. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2016.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/3110
dc.identifier2.ORCID0000-0002-7370-7555
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/4024363621048775
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectDesenvolvimento Profissional Docentept_BR
dc.subjectFormação e Inserção Profissionalpt_BR
dc.subjectAbordagem (Auto)Biográficapt_BR
dc.subjectNarrativas de Professoras de Espanholpt_BR
dc.titleDesenvolvimento profissional docente: formação e inserção profissional das egressas do curso de Letras Língua Espanhola - UNEB/Campus Ipt_BR
dc.title.alternative2Desarrollo profesional docente: formación e inserción laboral de las egresadas del curso de Letras Lengua Española - UNEB/Campus I
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC)