A presente pesquisa tem por objetivo descortinar o discurso dos alunos em situação de fracasso escolar, e com isso, contribuir para a construção de um olhar mais abrangente para o processo de aprendizagem. Com este objetivo em mente realizou-se uma investigação com nove alunos já rotulados pelos professores ou pela própria escola, como tendo problemas de aprendizagem. Esses alunos pertencem aos primeiros e segundos ciclos de uma escola municipal da cidade de Blumenau. Os dados analisados são referentes a entrevistas individuais, desenhos, e representações teatrais realizadas pelas crianças Foi feita uma leitura analítica dos dados levantados, com o intuito de compreender os sujeitos nos quais, segundo as escolas habitam as dificuldades de aprendizagem discurso do aluno revelou como o rótulo, determinado pela escola, influencia no processo de ensino aprendizagem, bem como na constituição de uma auto-imagem negativa destes sujeitos. Além disso, as palavras das crianças indicam em quais situações suas dificuldades ocorrem com maior freqüência e quais suas maiores apreensões no processo de ensino/aprendizagem. Outro fator sumarizador dos dados coletados aponta que ha situações que em seu discurso delineia que este rótulo é incutido pelos professores, pais e colegas, a seu respeito, A maioria das crianças assume suas dificuldades, por receberem alguns conceitos avaliativos, fornecidos pelo professor, que as enquadram no grupo dos alunos em situação de fracasso escolar. Observa-se, através dos dados, que este fato costuma desencadear uma busca por culpados, podendo ser apontados o que motivam, o professor, a escala ou fatores sócio-culturais da criança. A partir do desvelamento dos aspectos que motivam e impulsionam o aluno a enfrentar e superar suas dificuldades no processo de ensino/aprendizagem, propós-se instigar reflexões que pudessem promover subsídios para a efetuação de uma prática educativa mais compreensiva e inclusiva. Além disso, a pesquisa desvelnu os fatores, que evocassem as pessoas envolvidas com esses alunos, a se compreenderrem e compreenderem que cada um aprende de um ritma diferente.