Contribuições da pedagogia da equidade racial para o enfrentamento do racismo escolar na educação infantil, do Distrito de Umburanas, em Brumado-BA
| dc.contributor.advisor | Bastos, Luciete de Cássia Souza Lima | |
| dc.contributor.author | Rocha, Valdirene Aragão | |
| dc.contributor.referee | Cunha, Zoraide Portela da Silva | |
| dc.contributor.referee | Gomes, Lisandra Ogg | |
| dc.contributor.referee | Damasceno, Karine Teixeira | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-23T14:25:44Z | |
| dc.date.available | 2022-08-23T14:25:44Z | |
| dc.date.issued | 2021-11-10 | |
| dc.description.abstract | Adentramos no “chão da escola” nas três turmas da Educação Infantil, do Maternal, Pré I e Pré II (03 a 05 anos), com o objetivo central de analisar: se os conteúdos trabalhados têm a abordagem pedagógica da temática racial no cotidiano das aulas. Utilizamos a observação participante, entrevistas semiestruturadas com as professoras das turmas e com os funcionários da escola e análise documental (planos diários de aulas). Configurando, portanto, uma pesquisa com viés etnográfico, com a duração de oito meses alternados de 2020/2021. A pesquisa aconteceu na modalidade híbrida, devido ao processo pandêmico da covid-19. Buscou compreender quais as: Contribuições da Pedagogia da Equidade Racial para o Enfrentamento do Racismo na Educação Infantil, do distrito de Umburanas, Brumado – Brasil. No percurso, percebemos que tais contribuições, são quase inexistentes. A criança negra, ainda, é invisibilizada e silenciada no cotidiano da Educação Infantil. Como recurso teórico metodológico afrorreferenciado, convocamos Nilma Gomes (2006), Eliane Cavalleiro (2006), Rita Fazzi (2004), Luciete Bastos (2018) e Kiussam de Oliveira (2019) para confirmar/fundamentar nossas hipóteses sobre a educação da criança negra. E para enegrecer a produção da Afropedagogia, trouxemos as contribuições pretagógicas e decoloniais da Pretagogia, Sandra Pétit (2011), da Pedagoginga, Allan da Rosa (2013), da Pedagogia das Encruzilhadas, Luiz Rufino (2018), e da Pedagogia Feminista Negra, Núbia Moreira (2011) e bell hooks (2019), mulheres negras brasileiras e afrodiaspórica que nos ajudaram a pensar a educação de gênero sob o viés da raça. Com o intuito de significar a pesquisa, construímos um caderno de atividades que denominamos Afropedagogia Infantil para Educadores. Nele, sugerimos atividades antirracistas consubstanciadas numa didática negra, a fim contribuir com os(as) professores(as) no trabalho com a diversidade racial no cotidiano escolar da educação infantil. Nele, resignificamos histórias, brincadeiras e músicas do repertório popular e infantil, introduzindo contos africanos, diaspóricos e afro-brasileiros que valorizam a raça negra e metodologias que possibilitaram pensar o currículo infantil de forma diversificada e não como modelo único e embranquecido. A devoluta da testagem do produto foi muito positiva. Concluímos que as ações pedagógicas que não consideram as diferenças raciais na educação infantil reforçam a disseminação do racismo e do preconceito, daí a necessidade de se instituir uma Afropedagogia Infantil e antirracista desde a primeira infância. Esta experiência é uma no pluriverso imenso de possibilidades de uma educação contra hegemônica, contraofensiva e decolonial, sob os pilares da “cosmosensação”, evidenciando que o conhecimento e a aprendizagem ocorrem em qualquer espaço e nível de ensino e é experienciado por todas as partes do nosso corpo e por todos os sentidos. | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | We entered the "school floor" in the three classes of Kindergarten, Maternal, Pre I and Pre II (03 to 05 years), with the main objective of analyzing: whether the contents worked have a pedagogical approach to racial themes in the daily lives of classes. We used participant observation, semi-structured interviews with class teachers and school employees and document analysis (daily class plans). Therefore, configuring a research with an ethnographic bias, lasting eight alternate months in 2020/2021. The research took place in the hybrid mode, due to the covid-19 pandemic process. It sought to understand which are: Contributions of Racial Equity Pedagogy to Confronting Racism in Early Childhood Education, in the district of Umburanas, Brumado – Brazil. Along the way, we realized that such contributions are almost nonexistent. The black child, still, is made invisible and silenced in the daily life of Kindergarten. As an Afro-referenced theoretical methodological resource, we called on Nilma Gomes (2006), Eliane Cavalleiro (2006), Rita Fazzi (2004), Luciete Bastos (2018) and Kiussam de Oliveira (2019) to confirm/foundation of our hypotheses about the education of black children. And to blacken the production of Afropedagogy, we bring the pretagogical and decolonial contributions of Pretagogia, Sandra Pétit (2011), Pedagoginga, Allan da Rosa (2013), Pedagogia das Encruzilhadas, Luiz Rufino (2018), and Black Feminist Pedagogy, Núbia Moreira (2011) and bell hooks (2019), black Brazilian women and afrodiasporics who helped us to think about gender education from the perspective of race. In order to signify the research, we built a notebook of activities that we called Children's Afropedagogy for Educators. In it, we suggest anti-racist activities embodied in black didactics, in order to contribute to teachers in working with racial diversity in the daily school life of early childhood education. In it, we reframe stories, games and songs from the popular and children's repertoire, introducing African, diasporic and Afro-Brazilian tales that value the black race and methodologies that made it possible to think of the children's curriculum in a diversified way and not as a single, whitened model. The return of product testing was very positive. We conclude that pedagogical actions that do not consider racial differences in early childhood education reinforce the spread of racism and prejudice, hence the need to institute an Afro-pedagogy for Children and anti-racist from early childhood. This experience is one in the immense pluriverse of possibilities of an education against hegemonic, counteroffensive and decolonial, under the pillars of "cosmosensation", showing that knowledge and learning occur in any space, level of education and is experienced by all parts of the our body and through all the senses. Keywords: Afropedagogy. Child education. Racism. Childhood. | |
| dc.identifier.citation | ROCHA, Valdirene Aragão. Contribuições da pedagogia da equidade racial para o enfrentamento do racismo escolar na educação infantil, do distrito de Umburanas, em Brumado-BA. Orientadora: Luciete de Cássia Souza Lima Bastos. 2021. 162f. Dissertação (Mestrado em Ensino, Linguagem e Sociedade) Universidade do Estado da Bahia, Caetité, BA, 2021. | |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/2916 | |
| dc.identifier2.lattes | http://lattes.cnpq.br/4265488753673598 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | afropedagogia | pt_BR |
| dc.subject | educação infanti | pt_BR |
| dc.subject | racismo | pt_BR |
| dc.subject | infância | pt_BR |
| dc.title | Contribuições da pedagogia da equidade racial para o enfrentamento do racismo escolar na educação infantil, do Distrito de Umburanas, em Brumado-BA | pt_BR |
| dc.title.alternative2 | Contributions of racial equity pedagogy to confronting school racism in early childhood education in the Umburanas District, in Brumado-BA | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |