Entre a prescrição e a heterogeneidade da língua: a indeterminação do sujeito no livro didático de língua portuguesa do ensino médio

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dc.contributor.advisorSilva, Manoel Crispiniano Alves da
dc.contributor.authorSoares, Rosana Santos
dc.contributor.refereeBarros, Isis Juliana Figueiredo de
dc.contributor.refereeMeireles, Maximiano Martins
dc.date.accessioned2025-08-26T19:10:23Z
dc.date.available2025-08-26T19:10:23Z
dc.date.issued2025-04-24
dc.description.abstractCom este estudo, investiga-se como o sujeito indeterminado é tratado nos livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio. A análise é realizada por meio de uma coleção de volume único, aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) em 2021. Nesse sentido, para realizar esta investigação, foram utilizados como referencial teórico os gramáticos Rocha Lima (2008), Cunha e Cintra (2001), Bechara (1966), entre outros, e os postulados de Perini (2000) e Castilho (2014), bem como os trabalhos sociolinguísticos de Milanez (1892), Pontes (2008), Assunção e Almeida (2016) e Santana (2006). Em suma, os resultados apontam que o material reconhece apenas as estratégias preconizadas pela gramática tradicional, ou seja, para se indeterminar o sujeito, o falante deve utilizar o verbo na terceira pessoa do plural (falaram de ti) ou usar o “se” indeterminador (precisa-se de ajuda). Assim, para um ensino de Língua Portuguesa que leve o aluno a reconhecer a heterogeneidade da língua é preciso ir além das prescrições gramaticais, mostrando a eles que os falantes utilizam outras formas para indeterminar o sujeito.
dc.description.abstract2This study investigates how the indeterminate subject is treated in Portuguese Language textbooks for secondary education. The analysis is carried out through a single-volume collection, approved by the National Textbook Program (PNLD) 2021. In this sense, to carry out this investigation, the following theoretical frameworks were used: grammarians Rocha Lima (2008), Cunha and Cintra (2001), Bechara (1966), among others, and the postulates of Perini (2000) and Castilho (2014), as well as the sociolinguistic works of Milanez (1892), Pontes (2008), Assunção and Almeida (2016) and Santana (2006). In short, the results indicate that the material only recognizes the strategies recommended by traditional grammar, that is, to make the subject indeterminate, the speaker must use the verb in the third person plural (they spoke of you) or use the indeterminate “se”. Thus, in order to teach Portuguese that leads the student to recognize the heterogeneity of the language, it is necessary to go beyond grammatical prescriptions, showing students that speakers use other forms to make the agent of the action indeterminate.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationSOARES, Rosana Santos. 2025. 42 fl. Entre a prescrição e a heterogeneidade da língua: a indeterminação do sujeito no livro didático de língua portuguesa do ensino médio. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Letras Língua Portuguesa e Literatura) – Departamento de Ciências Humanas, Campus V, Universidade do Estado da Bahia, Santo Antônio de Jesus, 2025.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9430
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programColegiado de Letras Vernáculas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject.keywordsSujeito indeterminado
dc.subject.keywordsDiversidade linguística
dc.subject.keywordsLivro didático
dc.titleEntre a prescrição e a heterogeneidade da língua: a indeterminação do sujeito no livro didático de língua portuguesa do ensino médio
dc.title.alternativeBetween prescription and linguistic heterogeneity: the indeterminacy of the subject in portuguese language textbooks for high school
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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