O presente trabalho de conclusão de curso na linha da educação especial politicamente inclusiva destaca os desafios e as possibilidades contemporâneos para incluir o aluno com surdez na rede regular de ensino apresentando as complexidades provenientes das políticas públicas educacionais no que concerne as suas lacunas e frágeis investimentos. Tendo como objetivo geral analisar a questão do desafio de ensinar história para surdo na escola regular, apresentando como objetivos específicos, uma discussão sobre o processo histórico da educação inclusiva no Brasil, apontando as contribuições do ensino de História como instrumento de inclusão e para a formação cidadã dos alunos; identificando como ocorre o Ensino de História para surdos numa perspectiva inclusiva, discorrendo sobre os desafios e as perspectivas. Baseamos nos dispositivos legais da Declaração de Salamanca, Conferência da Tailândia, Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, apresentando seu histórico e as leis que regulamentam a política nacional de inclusão. Destacamos como principais autores que referenciaram teoricamente essa pesquisa, CARVALHO & BARBOSA (2008), MAZZOTTA (2001), MANTOAN (2008), FERRARI (2021). Para realização do mesmo foi feita uma pesquisa de campo utilizando observações e entrevistas com professores e gestores da escola. A partir das observações foi possível perceber uma ausência em relação a metodologia adequada por parte dos profissionais que atendam as especificidades do aluno com necessidades especificas, pois para o surdo ter uma educação de qualidade é importante que o professor tenha uma capacitação adequada para atender as especificidades e oferecer um ensino de qualidade, fato este atrelado à ausência do interprete de Libras no cotidiano escolar.