O presente estudo busca discutir de que forma o texto multimodal pode contribuir para a formação em letramento literário. Como objetivos específicos pretendeu-se dialogar com diversos autores, entre eles, Magda Soares (2004), Angela Klaiman (1995), Regina Zilberman (2014), Michelè Petit (2008), Maria Luiza M. Abaurre (2005), Rildo Cosson e Paulino Graça (2009), Roxane Rojo e Eduardo Moura (2009). A abordagem metodológica utilizada baseou-se na pesquisa qualitativa através de realização de uma oficina em que os dados foram coletados por meio de questionários, anotações em diário, e teve como sujeitos da pesquisa alunos do 1º ano do Ensino Médio do Centro Educacional Deocleciano Barbosa de Castro. Diante deste estudo e a partir da análise dos dados coletados verificamos que grande parte dos participantes foram iniciados à leitura no tempo estimado pela Base Nacional Comum Curricular. Apontou que a família tem pequena participação na formação do leitor e que os jovens simpatizam-se mais por literatura de best-sellers do que textos canônicos. A abordagem do texto multimodal deu aos participantes uma nova perspectiva de leitura.