Metodologias ativas na educação: novas demandas da sala de aula de li em contexto de escola pública

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dc.contributor.advisorCruz, Letícia Telles da
dc.contributor.authorOliveira , Taise Sueira
dc.contributor.refereeBarbosa, Evanilson Oliveira
dc.contributor.refereeOliveira, Amarilson Gordiano de
dc.date.accessioned2026-04-07T17:16:29Z
dc.date.available2026-04-07T17:16:29Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEsta pesquisa buscou discutir sobre o uso de metodologias ativas nas salas de aula de língua inglesa em escolas regulares da rede pública de ensino, buscando responder a seguinte questão problema: quais os benefícios do uso de metodologias ativas em salas de aula regulares de LI e quais os impactos no protagonismo do aprendiz? Para isso, utilizamos uma abordagem qualitativa e exploratória, combinando revisão sistemática de literatura com revisão bibliográfica, a fim de analisarmos dificuldades e potencialidades, seguido de proposição de um plano de aula baseado em metodologias ativas. Ao longo do percurso metodológico, destacasse a importância da revisão sistemática de literatura para identificar textos alinhados aos objetivos da pesquisa. Os resultados mostram que a implementação de metodologias ativas demanda tempo, suporte adequado e adaptação contínua. No entanto, é importante ressaltar que mesmo com as dificuldades, os benefícios são reais, como maior engajamento dos alunos e ampliação das habilidades linguísticas e da autonomia. Isso reforça a relevância e o potencial transformador das metodologias ativas, na medida em que proporcionam ao aprendiz experienciar a língua alvo em situações reais e significativas, assim como podem ajudar a enfrentar os desafios de um mundo em constante mudança.
dc.description.abstract2Esta pesquisa buscou discutir sobre o uso de metodologias ativas nas salas de aula de língua inglesa em escolas regulares da rede pública de ensino, buscando responder a seguinte questão problema: quais os benefícios do uso de metodologias ativas em salas de aula regulares de LI e quais os impactos no protagonismo do aprendiz? Para isso, utilizamos uma abordagem qualitativa e exploratória, combinando revisão sistemática de literatura com revisão bibliográfica, a fim de analisarmos dificuldades e potencialidades, seguido de proposição de um plano de aula baseado em metodologias ativas. Ao longo do percurso metodológico, destacasse a importância da revisão sistemática de literatura para identificar textos alinhados aos objetivos da pesquisa. Os resultados mostram que a implementação de metodologias ativas demanda tempo, suporte adequado e adaptação contínua. No entanto, é importante ressaltar que mesmo com as dificuldades, os benefícios são reais, como maior engajamento dos alunos e ampliação das habilidades linguísticas e da autonomia. Isso reforça a relevância e o potencial transformador das metodologias ativas, na medida em que proporcionam ao aprendiz experienciar a língua alvo em situações reais e significativas, assim como podem ajudar a enfrentar os desafios de um mundo em constante mudança.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationOLIVEIRA,Taise Sueira, Metodologias ativas na educação: novas demandas da sala de aula de li em contexto de escola pública, Leticia Telles da Cruz.2023.31. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Letras-Língua Inglesa e Literaturas. Departamento de Educação Campus XIV(DEDC) universidade do Estado da Bahia. Conceição do Coite 2023
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/11299
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programColegiado de Letras Ingles
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsmetodologias ativas
dc.subject.keywordslíngua inglesa
dc.subject.keywordsescola pública
dc.titleMetodologias ativas na educação: novas demandas da sala de aula de li em contexto de escola pública
dc.title.alternativeActive methodologies in education: new demands of the reading classroom in a public school context.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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