Questões de identidade e pluralidade cultural em livros didáticos de espanhol produzidos no Brasil

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dc.contributor.advisorMota, Kátia Maria Santos
dc.contributor.authorOliveira, Rogério Soares de
dc.contributor.refereeSilva, Ana Célia da
dc.contributor.refereeFernandes, Márcia Paraquett
dc.date.accessioned2022-09-05T10:57:56Z
dc.date.available2022-09-05T10:57:56Z
dc.date.issued2008-06-08
dc.description.abstractDiante da atual realidade na qual se configura um cenário marcado pelo rompimento de fronteiras culturais e por se entender o mundo como um universo mais unificado, faz-se mister refletir sobre as concepções de cultura existentes nesse contexto. Na contemporaneidade, o mundo está cada vez mais marcado pela multiculturalidade das sociedades, pelo enfraquecimento de antigos referenciais culturais e pela multiplicação de afirmações identitárias. O ensino de línguas estrangeiras é uma oportunidade para inserir o aluno nesse universo planetário de uma aparente cultura on-line, mas que, cada vez mais, vem a reforçar identidades diversas. Nesse sentido, a dissertação aqui apresentada, além de promover espaço para uma discussão acerca dessas questões próprias da contemporaneidade, apresenta os resultados de uma pesquisa feita com dois livros didáticos de espanhol selecionados para integrarem o Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio: El arte de leer Español e Síntesis: curso de língua española. A referida pesquisa versou sobre as seguintes questões: De que forma os manuais didáticos para o ensinoaprendizagem de espanhol produzidos no Brasil contemplam: a) a pluralidade cultural do mundo hispânico?; b) a afirmação da(s) identidade(s) latinoamericana(s)?; e c) a interação com a formação identitária do aluno brasileiro? Para tanto, adotamos a metodologia da análise qualitativa e a técnica de análise de conteúdo, tomando como indicadores de análise as seguintes categorias: espaços geográficos e territórios culturais explorados nos textos; as identidades dos personagens anônimos e famosos que circulam nos livros; e as atividades didáticas relacionadas às questões culturais propostas aos alunos. A partir das análises podese concluir que os livros selecionados dão diferentes respostas às questões propostas para esta pesquisa. O livro Síntesis: curso de lengua española, não explora, de fato, a pluralidade cultural do mundo hispânico, tem seus personagens marcados por identidades não latino-americanas e não promovem, através das atividades relacionadas a questões culturais, nenhuma interação com a formação identitária do aluno brasileiro. Ao passo que, o livro El arte de leer Español explora a multiplicidade de espaços geográficos e territórios culturais do mundo hispânico, além de trazer referenciais do Brasil e de outros lugares. Além disso, o livro prioriza identidades latino-americanas e promove, em muitas atividades, a interação com as culturas e identidades dos aprendizes brasileiros de espanhol.pt_BR
dc.description.abstract2Ante la realidad actual en la que se configura un mundo con un escenario marcado por la ruptura de fronteras culturales y por entenderse como universalmente más unificado, se hace necesario reflexionar sobre las concepciones de cultura que existen en ese contexto. La enseñanza de lenguas extranjeras es una oportunidad de incluir al alumno en ese universo de una aparente cultura on line, pero que cada vez más viene a reforzar las diversas identidades. En este sentido, la disertación aquí presentada, además de promover una discusión acerca de esas cuestiones propias de la contemporaneidad, presenta los resultados de una investigación hecha en base a dos libros didácticos de español, seleccionados para integrar el Programa Nacional del Libro para la Enseñanza Secundaria: El arte de leer en español y Síntesis: curso de lengua española. La referida investigación trató de las siguientes cuestiones: De qué forma los manuales didácticos para la enseñanza-aprendizaje del español, producidos en Brasil, contemplan: (a) la pluralidad cultural del mundo hispánico; (b) la afirmación de la(s) identidades latinoamericanas y (c) la interacción con la formación de la identidad del alumno brasileño. Para ello, adoptamos la metodología del análisis cualitativo y la técnica de análisis de contenido, tomando como indicadores de análisis las siguientes categorías: espacios geográficos y territorios culturales explotados en los textos; las identidades de los personajes anónimos y famosos que circulan en los libros; y las actividades didácticas relacionadas con las cuestiones culturales propuestas a los alumnos. A partir de los análisis se puede concluir que los libros seleccionados dan distintas respuestas a las cuestiones propuestas para esta investigación. El libro Síntesis: curso de lengua española no explota, de hecho, la pluralidad cultural del mundo hispánico, sus personajes están marcados por identidades no latino-americanas y no promueven, a través de las actividades relacionadas a cuestiones culturales, ninguna interacción con la formación de la identidad del alumno brasileño. En cambio, el libro El arte de leer español explota la multiplicidad de espacios geográficos y territorios culturales del mundo hispánico, además de incluir referencias a Brasil y otros lugares. Más allá de eso, este libro prioriza las identidades latinoamericanas y promueve, en muchas de las actividades, la interacción con las culturas e identidades de los aprendices brasileños de español.
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Rogério Soares de. Questões de identidade e pluralidade cultural em livros didáticos de espanhol produzidos no Brasil. Orientador: Kátia Maria Santos Mota. 2008. 191f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2008.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/3135
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectPluralidade Culturalpt_BR
dc.subjectIdentidadept_BR
dc.subjectInterculturalidadept_BR
dc.subjectLivro Didáticopt_BR
dc.subjectEnsino de Espanholpt_BR
dc.titleQuestões de identidade e pluralidade cultural em livros didáticos de espanhol produzidos no Brasilpt_BR
dc.title.alternative2Identity and Cultural Plurality Issues in Spanish Textbooks Produced in Brazil
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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