Educação especial na EJA: processo de leitura e escrita por meio de símbolos decodificados

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dc.contributor.advisorRocha, Gabriela Silveira
dc.contributor.authorCardoso, Glaucinéia Pinto
dc.date.accessioned2022-08-29T14:40:14Z
dc.date.available2022-08-29T14:40:14Z
dc.date.issued2022-06-10
dc.description.abstractApresenta-se neste texto o desdobramento da pesquisa de Mestrado intitulada Educação Especial na EJA: processo de leitura e escrita por meio de símbolos decodificados. A pesquisa é qualitativa, tem como principal objetivo discutir e criar um ambiente interativo, de forma didática, que use as tecnologias em conjunto com a ludicidade para estimular a leitura e a escrita dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) inseridos na Educação Especial. Tratase de dois estudos de casos realizados no Centro Estadual de Educação Especial de Caetité (CEEEC), cujo resultado foi a produção escrita e confecção de um produto educacional. O primeiro estudo consta da aplicação de questionário junto aos professores, observação das ações, seguido da análise documental disponível na Instituição. No segundo estudo, houve a produção do livro didático, que explorou o centro urbano de Caetité, com destaque dado à leitura de símbolos, construções e faixadas deste local. No decorrer da escrita, aborda-se sobre o campo empírico da pesquisadora, também são retratados os meios e os métodos a que foram submetidos esta investigação na intenção de obter respostas sobre as questões levantadas, bem como descreve o espaço do desenvolvimento. Explora as questões de inclusão das pessoas com deficiência, as políticas da educação especial, a escolarização dos estudantes, quem é este público que procura o atendimento educacional especializado no turno oposto e, ao mesmo tempo, busca compreender como a inclusão é vista no âmbito educacional. Nestas proporções, foram aplicados questionários junto aos educadores com a intenção de investigar e conhecer o espaço vivido pelo estudante da EJA, também, frequentadores do Centro de Educação Especial de Caetité. Caracteriza-se como estudantes comprometidos com transtornos intelectuais leves, grande parcela enfrenta inúmeras dificuldades na sociedade e são discriminados por vários aspectos. O cenário educacional vivido torna este fator evidenciado, de modo que os sujeitos ficam desassistidos socialmente, cujo panorama é retratado durante a escrita mediante interpretação dos fatos reais, segundo alguns estudiosos que destacam as pesquisas realizadas por Institutos Brasileiros. Resta ao ensino inclusivo, no que tange ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), levar a estes estudantes recursos e métodos envolventes, ricos em conteúdos lúdicos. Sendo assim, nesta escrita, descreve-se o produto educacional, um livro didático direcionado para professor e estudantes do AEE, ora descritos, moradores da cidade de Caetité, inseridos na EJA. Ressalta-se que o produto final poderá ser aplicado/replicado em outras modalidades educacionais seguindo orientações do Desenho Universal da Aprendizagem (DUA) mediante análise do educador, que deve confeccionar algo similar para diversificar o conteúdo a ser abordado e, mais importante, proporcionar o envolvimento e o aprendizado de todos.pt_BR
dc.description.abstract2This text presents the unfolding of the Master's research entitled Special Education in Youth and Adult Education: the process of reading and writing through decoded symbols. The research is qualitative, and its main objective is to discuss and create an interactive environment, in a didactic way, that uses technologies together with playfulness to stimulate the reading and writing of Youth and Adult Education (YAE) students inserted in Special Education. These are two case studies carried out at Centro Estadual de Educação Especial de Caetité (CEEEC) (Caetité State Center for Special Education), characterizing the written production and confection of an educational product. The first study consists of the application of a questionnaire to the teachers, observation of their actions followed by the analysis of the documents available at the institution. In the second study there was the production of the textbook, exploring Caetité's urban center - highlighting the reading of symbols, buildings and façades of this place. During the writing, the empirical field of the researcher is approached, and the means and methods to which this investigation was submitted are also portrayed, with the intention of obtaining answers about the questions raised, as well as describing the space of development. It explores the issues of inclusion of people with disabilities, the policies of special education, the schooling of students, who is this public that seeks the specialized educational service in the opposite shift and, at the same time, seeks to understand how inclusion is seen in the educational field. In these proportions, questionnaires were applied with the educators with the intention of investigating and knowing the space lived by the EJA student, and at the same time frequenters of the Special Education Center of Caetité. Characterized as students with mild intellectual disorders, a large portion face numerous difficulties in society and are discriminated against by various aspects. The educational scenario experienced makes this factor evident, so that the subjects are unassisted socially, this whole panorama is portrayed during the writing by interpreting the real facts, according to some scholars who highlight the research conducted by Brazilian Institutes. It is up to inclusive education, regarding the Specialized Educational Attendance (AEE), to provide these students with resources and engaging methods, rich in ludic contents. Thus, this paper describes the educational product, a textbook aimed at the teacher and students of the SEN, now described, residents of the city of Caetité, inserted in the EJA. It is noteworthy that the final product can be applied / replicated in other educational modalities following the guidelines of the Universal Design of Learning (UDL) through analysis of the educator, who should make something similar to diversify the content to be addressed and, most importantly, provide involvement and learning for all.
dc.identifier.citationCARDOSO, Glaucinéia Pinto. Educação especial na EJA: processo de leitura e escrita por meio de símbolos decodificados. Orientadora: Gabriela Silveira Rocha. 2022. 127f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino, Linguagem e Sociedade). Universidade do Estado da Bahia, Caetité, BA, 2022.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/2983
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjecteducação especialpt_BR
dc.subjectinclusãopt_BR
dc.subjectproduto educacionalpt_BR
dc.subjecttecnologiapt_BR
dc.titleEducação especial na EJA: processo de leitura e escrita por meio de símbolos decodificados pt_BR
dc.title.alternative2Special education in EJA: reading and writing process through decoded symbols
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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