Leitura: obrigatoriedade e /ou prazer?

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dc.contributor.advisorGomes, Antenor Rita
dc.contributor.authorMota, Cristiane Oliveira
dc.contributor.authorRios, Elisabete Silva
dc.contributor.authorBarbosa, Mirian Celeste Silva
dc.contributor.authorRios, Wanessa Silva
dc.contributor.refereeAraújo, José Alfredo de
dc.date.accessioned2025-01-21T14:59:26Z
dc.date.available2025-01-21T14:59:26Z
dc.date.issued2008-01-18
dc.description.abstractAtualmente, um dos grandes desafios da educação brasileira, é efetivar nas escolas a prática da leitura, ação básica para a construção do saber e da cidadania. A leitura configura-se como um fator preponderante para desencadear processos de aprendizagem e é nesse sentido que procuramos mitificar a leitura como Obrigação e/ou Prazer no contexto das Escolas Centro de Educação Municipal de Lagoa Danta, Centro de Educação Manoel Martiniano de Almeida e Centro de Educação Padre João Farias, uma vez que, sentimo-nos instigadas em adentrar no mundo dos alunos das 4a séries do Ensino Fundamental, para analisar suas concepções em torno da leitura em suas vidas, de como a compreendem e a utilizam, especialmente no meio escolar. Considerando que a leitura se efetiva em um processo analítico, construtivo e estratégico, aprofundamos diferentes abordagens e concepções da leitura, da perspectiva estruturalista à visão da leitura crítica. Analisamos ainda aspectos relevantes da compreensão leitora e sua importância na vida do indivíduo. Os dados foram coletados em momentos de interação e diálogo, através de encontros "conversas sobre leitura" que favorecem identificar nos discursos dos alunos se concebem a leitura como um ato de prazer ou simplesmente como um dever a cumprir, uma determinação do professor, os grupos pesquisados consideram relevante, o papel da leitura em suas vidas, porém a enfatiza sobre o aspecto de lhes possibilitar a aquisição de conhecimentos. Certamente o ato da leitura corriqueira, sem maiores aprofundamentos, objetivos bem definidos, e a falta de uma metodologia mais dinâmica e motivadora tem dificultado o avanço do aluno no processo de interação com a leitura, favorecendo a compreensão da palavra à compreensão do mundo. É necessário, pois, o compromisso dos profissionais da educação, no sentido de refletir sobre a prática da leitura na escola e encontrar caminhos para torná-la um ato de busca e descoberta, do prazer de ler por ler.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMOTA, Cristiane Oliveira, et al. Leitura: obrigatoriedade e /ou prazer?. Orientador: Antenor Rita Gomes. 2008. 86f. Trabalho de conclusão de curso. Curso de Licenciatura de Pedagogia, Departamento de Ciências Humanas Campus IV (Universidade do Estado da Bahia) Jacobina, Ba. 2008.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/7257
dc.language.isopor
dc.publisherUNEB
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/
dc.rights2Attribution 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsLeitura
dc.subject.keywordsPrazer
dc.subject.keywordsObrigação
dc.subject.keywordsConstrução
dc.titleLeitura: obrigatoriedade e /ou prazer?
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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