A autonomia na aprendizagem de lingua inglesa: relações com a motivação e as práticas pedagógicas

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dc.contributor.advisorFigueiredo Neto, Raulino Batista
dc.contributor.authorMaia, Leidiane Souza
dc.date.accessioned2025-06-27T16:09:53Z
dc.date.available2025-06-27T16:09:53Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractEste trabalho tem por objetivo investigar como o desenvolvimento da autonomia do aprendiz pode possibilitar um processo de aprendizagem de LI mais motivador e eficaz. Investiga, também, sua relação com as práticas pedagógicas e discute como as mesmas podem ser capazes de levar os aprendizes a se tornarem sujeitos de sua própria aprendizagem. A pesquisa é qualitativa de base etnográfica, pois se configura como uma metodologia eficiente de abordagem ao problema. Os dados foram obtidos através de observações indiretas e de questionários distribuídos entre os alunos do segundo ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Professora Olgarina Pitangueira Pinheiro, situado na cidade de Conceição do Coité – Ba. Os resultados revelam que muitos dos aprendizes sentem-se desmotivados para aprender a língua inglesa e que algumas práticas e/ou atividades utilizada pelos professores não os incentiva a ter atitudes mais autônomas em relação a aprendizagem de Inglês.
dc.description.abstract2This study aims to investigate how the development of learner autonomy can enable a more motivating and effective learning process for English. It also investigates its relationship with pedagogical practices and discusses how these practices can lead learners to become subjects of their own learning. This is a qualitative, ethnographic study, which is an efficient methodology for approaching the problem. Data were obtained through indirect observations and questionnaires distributed among second-year high school students at Colégio Estadual Professora Olgarina Pitangueira Pinheiro, located in the city of Conceição do Coité, Bahia. The results reveal that many learners feel unmotivated to learn English and that some practices and/or activities used by teachers do not encourage them to have more autonomous attitudes towards learning English.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMAIA, Leidiane Souza.A autonomia na aprendizagem de lingua inglesa: relações com a motivação e as práticas pedagógicas. Orientador: Raulino Batista Figueiredo Neto. 2012. 39f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras- Língua Inglesa e Literaturas). Departamento de Educação Campus XIV, (DEDC), Universidade do Estado da Bahia, Conceição do Coité, BA, 2012.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/8678
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programColegiado de Língua Inglesa e Literaturas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsautonomia
dc.subject.keywordsmotivador
dc.subject.keywordsaprendizagem
dc.subject.keywordspráticas
dc.subject.keywordspedagógicas
dc.titleA autonomia na aprendizagem de lingua inglesa: relações com a motivação e as práticas pedagógicas
dc.title.alternativeAutonomy in English language learning: relationships with motivation and pedagogical practices
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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