A assistência ao recém-nascido que se encontra internado em Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTI-Neo) envolve, de maneira integral, a atuação de profissionais de diversas áreas e especialidades, além de demandar tecnologia avançada. Constitui–se então um dos grandes desafios aos serviços de saúde, não somente por demandar maiores custos hospitalares, mas também porque esse tipo de paciente apresenta maior morbidade ao longo da vida. A Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) proposta pelo médico e psicólogo David P. Ausubel (1978) representa uma Teoria Cognitivista-construtivista baseada na valorização do conhecimento prévio, “subsunçores”, para construção de novos conhecimentos. Esta pesquisa foi realizada com profissionais médicos residentes em pediatria, na busca da reflexão e intervenção na formação destes médicos que atendem aos Recém-nascidos (RNs) de risco na UTI neonatal do Hospital Estadual da Criança (HEC). O HEC, lócus deste estudo, torna-se um local privilegiado para o desenvolvimento e aplicação dos Mapas Conceituais(MC) pensando no trabalho de profissionais que podem, em suas práticas, aplicá-los como instrumento da assistência dispensada a estes RNs de risco no âmbito de seus serviços. A pesquisa foi feita através da construção dos mapas pelos médicos residentes de pediatria e aplicação de um questionário. Como resultado, foi observado que os mapas construídos apresentaram boa consistência, com conteúdo adequado, porém com falhas na estética. Apresentaram também uma quantidade considerável de conceitos e frases de ligação repetidas, o que demonstra a objetividade destes mapas. O questionário demonstra boa aceitação dos médicos residentes com os MC por serem práticos, e ao mesmo tempo oferecerem uma visão ampla das patologias. Os MC poderão ajudar os médicos no estabelecimento de uma rede de conexões entre os conhecimentos teóricos envolvidos na apreciação de um problema, o que poderá ter excelente reflexo na conduta clínica voltada aos pacientes. Palavras-chave: Recém-nascido. Mapas conceituais. Interdisciplinaridade