A interatividade de alunos com deficiência intelectual nas redes digitais: as relações entre protagonismo estudantil e aprendizagem

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorGomes, Antenor Rita
dc.contributor.authorFerreira, Maiara Oliveira Santos
dc.contributor.refereeAmorim, Ricardo José
dc.contributor.refereeSilva, Osni Oliveira Noberto da
dc.contributor.refereeRodriguez, Víctor Manuel Amar
dc.date.accessioned2022-05-23T12:59:33Z
dc.date.available2022-05-23T12:59:33Z
dc.date.issued2022-03-03
dc.description.abstractA presente pesquisa foi desenvolvida no campo da educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, alicerçada na abordagem qualitativa, seguindo os estudos da pesquisa-ação colaborativa, a fim de investigar como os processos de interação social nas redes digitais potencializam o protagonismo e as aprendizagens dos alunos com deficiência intelectual. Para tanto, utilizamos do arcabouço teórico como Rezende e Moura (2014), Pierre Lévy (1999), Bacchi; Neto e Trevisani (2015), Pretto (2011), Teófilo Galvão (2012), Serafin e Souza (2011), Figueiredo (2011), Pimentel (2012), Silva (2007), Mendes (2006), dentre outros. A pesquisa ocorreu no Centro de Atendimento Educacional Especializado - CAEE/APAE, em JacobinaBahia, observando as relações dos participantes da pesquisa com o uso das redes digitais. A construção dos dados ocorreu por meio de observação participante, diário de campo, entrevistas e microanálise do contexto, através da realização da oficina intitulada Interatividade em rede. Como contribuição à área da Educação Inclusiva e à produção científica em geral, apontou-se, com este estudo, um roteiro que, configura-se como um conjunto de estratégias de ensino, que contribuem para o desenvolvimento e aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual, proporcionando reflexões a respeito da inclusão social, digital e os benefícios da mediação pedagógica para este processo de inclusão através das redes digitais interativas.pt_BR
dc.description.abstract2This research was developed in the field of special education, from the perspective of inclusive education, based on a qualitative approach, following the studies of collaborative researchaction, in order to investigate how the processes of social interaction in digital networks enhance the protagonism and learning of students with intellectual disability. For this purpose, we used the theoretical framework such as Rezende and Moura (2014), Pierre Lévy (1999), Bacchi; Neto and Trevisani (2015), Pretto (2011), Teófilo Galvão (2012), Serafin and Souza (2011), Figueiredo (2011), Pimentel (2012), Silva (2007), Mendes (2006), among others. The research took place at the Specialized Educational Service Center - CAEE/APAE, in JacobinaBahia, observing the relationship of research participants with the use of digital networks. The construction of data occurred through participant observation, field report, informing and microanalysis of the context, through the realization of the workshop entitled Network Interactivity. As a contribution to the area of Inclusive Education and to scientific production in general, this study indicated a script that, if properly used, is configured as a set of teaching strategies that contribute to the development and learning of students. with intellectual disability, providing reflections on social and digital inclusion and the benefits of pedagogical mediation for this inclusion process through interactive digital networks.
dc.identifier.citationFERREIRA, Maiara Oliveira Santos. A interatividade de alunos com deficiência intelectual nas redes digitais: as relações entre protagonismo estudantil e aprendizagem. Orientador: Antenor Rita Gomes. 2022. 75f. Dissertação (Mestrado) - Departamento de Educação, Campus XIV, Universidade do Estado da Bahia, Conceição do Coité, 2022.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/2428
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/4862808181698470
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectProtagonismo estudantilpt_BR
dc.subjectDeficiência intelectualpt_BR
dc.subjectEducação Especialpt_BR
dc.subjectInteraçãopt_BR
dc.subjectRedes digitaispt_BR
dc.titleA interatividade de alunos com deficiência intelectual nas redes digitais: as relações entre protagonismo estudantil e aprendizagempt_BR
dc.title.alternative2The interactivity of students with intellectual disabilities on digital networks: the relationship between student protagonism and learning
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
A interatividade de alunos com deficiência_Maiara Ferreira.pdf
Tamanho:
1.35 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.52 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Educação e Diversidade (PPGED) - Conceição do Coité