O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como objetivo geral Investigar a prática pedagógica de leitura no Atendimento Educacional Especializado (AEE) voltada para estudantes com dificuldades de aprendizagem no ensino de Língua Portuguesa. Os objetivos específicos incluem: (1) descrever e analisar as estratégias pedagógicas utilizadas na Sala de Recursos Multifuncionais (SMR); (2) identificar os fundamentos teóricos que sustentam as práticas do professor do AEE para o trabalho com leitura; (3) investigar de que forma estas práticas contribuem para o avanço dos estudantes em relação ao desenvolvimento da competência leitora. A justificativa do estudo fundamenta-se na importância do AEE como espaço de intervenção pedagógica qualificada, que possibilita a atenção às singularidades de cada estudante, fortalecendo sua autonomia, participação e desenvolvimento linguístico. E, ainda, pela relevância da temática para os graduandos do Curso de Letras, uma vez que poderão, a partir deste estudo, construir conhecimentos a respeito de práticas que contribuam para o letramento de estudantes com dificuldades de aprendizagem na escola comum. Os fundamentos teóricos baseiam-se em Mantoan (2003).... Roxane Rojo (2009) e Magda Soares (2006), sobre a perspectiva de letramento social; Jaime Zorzi (1998) com o despertar da consciência fonológica; além de Vítor Fonseca (1995) e a abordagem neuropsicológica da aprendizagem. Também se apoia em conceitos legais e normativos, como a BNCC (2017), a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e o Decreto nº 12.686/2025, que reforçam a corresponsabilidade inclusiva e a articulação curricular. A análise dos dados revelou que práticas planejadas, mediadas por recursos multisensoriais, sequências didáticas por gêneros e acompanhamento sistemático favorecem a compreensão textual e a transferência de aprendizagens para a sala regular, destacando a centralidade do AEE no processo inclusivo. Conclui-se que o trabalho evidencia a relevância do AEE como espaço estratégico para o desenvolvimento linguístico e a inclusão escolar, ressaltando a necessidade de articulação contínua com a equipe docente, formação adequada e utilização de estratégias adaptadas às necessidades individuais dos estudantes.considerando Letramento (Soares), Multiletramentos (Rojo), Consciência Fonológica (Zorzi) e Funções Cognitivas (Fonseca).