Gamificação no ensino de história: experiências do estágio de regência.
| dc.contributor.advisor | Lopes, Regiane Luzia | |
| dc.contributor.author | Souza, João Vitor da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-16T17:18:10Z | |
| dc.date.available | 2023-10-16T17:18:10Z | |
| dc.date.issued | 2023-07-25 | |
| dc.description.abstract | Trabalhar com ensino de História é buscar ferramentas para o fortalecimento do conhecimento, de forma que seja significante para aquele que busca, no processo de aprendizagem, no espaço escolar, acessar a construção da consciência histórica. Construir um pensamento crítico e analítico através dos estágios, disciplinas específicas, laboratórios de ensino e produzir para a educação pública é um campo de atuação e pesquisa social. Desta forma, é fundamental pensarmos em inovações e possibilidades de ensino: elaborar novas metodologias e aplicá-las em sala de aula, ampliando o olhar sobre a importância do ensino de História. A metodologia da pesquisa cientifica pautada em estudo de caso é essencial em situações quando queremos ouvir os participantes do processo de pesquisa e laboratório. No caso deste artigo cientifico, os participantes são estudantes regular do Ensino Fundamental II, do 8º ano, onde realizamos a intervenção do Estágio Supervisionado, no qual lançamos mão da Gamificação como recurso pedagógico e aporte de metodológico para elaboração e desenvolvimento do Estágio de Regência, objeto de reflexão deste artigo. | |
| dc.description.abstract2 | Working with History teaching is to seek tools to strengthen knowledge, so that it is significant for those who seek, in the learning process, in the school space, to access the construction of historical awareness. Building critical and analytical thinking through internships, specific disciplines, teaching laboratories and producing for public education is a field of action and social research. In this way, it is essential to think about innovations and teaching possibilities: to develop new methodologies and apply them in the classroom, broadening the mentality about the importance of teaching History. The methodology of scientific research based on a case study is essential in situations when we want to listen to participants in the research and laboratory process. In the case of this scientific article, the participants are regular students of elementary school II, of the 8th year, where we carried out the supervised internship intervention, in which we make use of Gamification as a pedagogical resource and methodological contribution for the elaboration and development of the stage of regency, object of reflection of this article. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/123456789/4825 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.rights2 | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.subject.keywords | Gamificação | |
| dc.subject.keywords | Metodologia Ativa | |
| dc.subject.keywords | Ensino de História | |
| dc.subject.keywords | Estágio | |
| dc.subject.keywords | Protagonismo | |
| dc.title | Gamificação no ensino de história: experiências do estágio de regência. | |
| dc.title.alternative | Gamification in History Teaching: Experiences from the Teaching Internship | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article |