Educação inclusiva e acessibilidade linguística: enlace preciso na formação de estudantes de psicologia

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dc.contributor.advisorFarias, Maria de Lourdes Soares Ornellas
dc.contributor.authorMacêdo, Ludmilla da Silva
dc.contributor.refereeUzêda, Shêila de Quadros
dc.contributor.refereeSantos, Jaciete Barbosa dos
dc.contributor.refereeConceição, Lígia Nascimento
dc.date.accessioned2026-01-28T17:06:02Z
dc.date.available2026-01-28T17:06:02Z
dc.date.issued2025-08-27
dc.description.abstractA dissertação nomeada como Acessibilidade linguística: enlace preciso para inclusão na formação de estudantes de Psicologia, cujo objeto é a formação dos estudantes de psicologia com vistas à inclusão e a acessibilidade linguística, funda-se na inquietação: que lugar e posição está a inclusão e acessibilidade na formação acadêmica de estudantes de psicologia, a partir da escuta orientada pela psicanálise, levando-se em conta os ditos, não-ditos e o interdiscurso a partir da análise do discurso - AD. O objetivo geral desta pesquisa é investigar a acessibilidade linguística no processo formativo no curso de psicologia com ênfase na educação, inclusão, formação referenciada a pessoas surdas. Os objetivos específicos estão delineados como: a)identificar como ocorre a construção formativa de psicólogos em torno da inclusão; b)averiguar o lugar da inclusão e da acessibilidade linguística como instrumento formativo no ensinar e aprender de psicólogos, e; c)escutar os sujeitos da pesquisa sobre o lugar da inclusão na formação contemporânea. No que concerne à metodologia, refere-se a uma pesquisa qualitativa, em forma de estudo de caso, que teve como lócus a Universidade do Estado da Bahia - Uneb, Campus I, Salvador - Bahia. Os sujeitos desejantes da pesquisa foram cinco, sendo um docente do curso de psicologia, dois estudantes de psicologia sendo um estudante com deficiência auditiva e outro estudante e dois gestores institucionais sendo o coordenador do curso de psicologia e o coordenador da secretaria de acessibilidade e inclusão da instituição. Os dispositivos de colheita foram a entrevista semi-estruturada e a conversação, onde os discursos advindos foram submetidos à análise do discurso da vertente brasileira e francesa. O embasamento teórico funda-se: Pêcheux(2007), Orlandi(1997, 2003, 2006), Foucault(2005), Lacan(1993) no que tange à análise do discurso; no campo da Psicanálise e Educação; no campo da inclusão de pessoas surdas e estudos sobre a surdez; no campo da deficiência, preconceito e inclusão; no campo da formação de psicólogos; no que se refere a educação contemporânea. A partir dos discursos obtidos nos dispositivos o processo formativo de estudantes em psicologia distancia-se da inclusão provocando precarização na formação, preocupação com as práticas acessíveis direcionadas a estudantes com deficiências, a (in)visibilidade da pessoa com surdez no espaço acadêmico e nas práticas profissionais de psicologia. Esta pesquisa não pretende apenas apontar as lacunas no campo formativo de estudantes de psicologia, mas oportunizar a reflexão sobre a oferta de acessibilidade linguística como ferramenta na formação de psicólogos no ato de ensinar e aprender.
dc.description.abstract2La tesis doctoral, titulada "Accesibilidad Lingüística: Un Vínculo Preciso para la Inclusión en la Formación de Estudiantes de Psicología", se centra en la formación de estudiantes de psicología con enfoque en la inclusión y la accesibilidad lingüística. Se basa en la pregunta: ¿qué lugar y posición ocupan la inclusión y la accesibilidad en la formación académica de los estudiantes de psicología, basándose en la escucha guiada por el psicoanálisis, considerando lo dicho, lo no dicho y el interdiscurso basado en el análisis del discurso (AD)? El objetivo general de esta investigación es investigar la accesibilidad lingüística en el proceso de formación de los programas de psicología, con énfasis en la educación, la inclusión y la formación de personas sordas. Los objetivos específicos son: a) identificar cómo se produce la formación de psicólogos en torno a la inclusión; b) investigar el lugar de la inclusión y la accesibilidad lingüística como herramienta de formación en la enseñanza y el aprendizaje de los psicólogos; y c) escuchar a los sujetos de investigación sobre el lugar de la inclusión en la formación contemporánea. En cuanto a la metodología, se trata de una investigación cualitativa, en forma de estudio de caso, que tuvo como sede la Universidad Estatal de Bahía - Uneb, Campus I, Salvador, Bahía. Los sujetos de investigación fueron cinco: un profesor de psicología, dos estudiantes de psicología (uno con discapacidad auditiva y otro estudiante); y dos gestores institucionales (el coordinador del curso de psicología y el coordinador de la oficina de accesibilidad e inclusión de la institución). Los dispositivos de recolección fueron la entrevista semiestructurada y la conversación, donde los discursos resultantes fueron sometidos a análisis del discurso desde las perspectivas brasileña y francesa. La base teórica se basa en: Pêcheux (2007), Orlandi (1997, 2003, 2006), Foucault (2005), Lacan (1993) con respecto al análisis del discurso; en el campo del psicoanálisis y la educación; en el campo de la inclusión de las personas sordas y los estudios sobre la sordera; en el campo de la discapacidad, el prejuicio y la inclusión; en el campo de la formación en psicología; con respecto a la educación contemporánea. Con base en los discursos obtenidos en los instrumentos, el proceso de formación de los estudiantes de psicología se distancia de la inclusión, lo que lleva a una formación precaria, preocupaciones sobre las prácticas accesibles para estudiantes con discapacidad y la (in)visibilidad de las personas sordas en el espacio académico y en las prácticas profesionales de la psicología. Esta investigación busca no solo destacar las deficiencias en la formación del estudiantado de psicología, sino también brindar una oportunidad para reflexionar sobre la accesibilidad lingüística como herramienta en la formación de psicólogos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMACÊDO, Ludmilla da Silva. Educação inclusiva e acessibilidade linguística: enlace preciso na formação de psicologia. Orientadora: Maria de Lourdes Soares Ornellas. 2025. 135f. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade). Departamento de Educação. Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador - BA, 2025.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/10591
dc.identifier2.ORCIDhttps://orcid.org/0009-0004-9532-416X
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programPrograma de pós-graduação em Educação e Contemporaneidade
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsformação de psicólogos
dc.subject.keywordsacessibilidade linguística
dc.subject.keywordseducação
dc.subject.keywordsinclusão
dc.subject.keywordspsicanálise
dc.titleEducação inclusiva e acessibilidade linguística: enlace preciso na formação de estudantes de psicologia
dc.title.alternativeEducación inclusiva y accesibilidad lingüística: un vínculo preciso en la formación de los estudiantes de psicología
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC)