Análise de erros matemáticos envolvendo o pensamento algébrico nos anos finais do ensino fundamental: uma revisão sistemática.

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dc.contributor.advisorSantos Junior, Clovis Lisboa dos
dc.contributor.authorCajá, Brenda De Souza
dc.contributor.authorSales, Rosangela Prates Dos Santos
dc.contributor.authorSantos, Sabrina Dias
dc.contributor.refereeSantos Junior, Clovis Lisboa dos
dc.contributor.refereeMoreira, Francis Miller Barbosa
dc.contributor.refereeSousa, Solon Gomes de
dc.date.accessioned2025-05-20T01:23:08Z
dc.date.available2025-05-20T01:23:08Z
dc.date.issued2024-12-17
dc.description.abstractEste estudo apresenta o desenvolvimento e os resultados de uma Revisão Sistemática de estudos acadêmicos focados em erros cometidos por estudantes na construção do pensamento algébrico, examinando o ponto de vista e a prática pedagógica do professor em relação a esses erros, com pesquisas realizadas entre janeiro de 2019 e setembro de 2024. Para embasar essa pesquisa, nos apoiamos em estudos de Skovsmose (2006), Macedo (1990), Casavola (1988), Figueiredo e Nascimento (2021) com relação à análise de erros matemáticos; Brousseau (1983) e Pinto (2000) com relação à importância dos erros no processo educativo; Blanton e Kaput (2005), Cyrino e Oliveira (2011), Vale e Pimentel (2011) e a BNCC (2017) referente à construção do pensamento algébrico. Este estudo está voltado para Educação Básica, especificamente nos anos 7°, 8° e 9° do Ensino Fundamental. O desenvolvimento do pensamento algébrico no Ensino Fundamental Anos Finais é importante para moldar os processos críticos e criativos dos alunos, o que pode vir a ajudar os estudantes a solucionar problemas algébricos. Este estudo é qualitativo, exploratório e descritivo. Os resultados da revisão indicam que os estudantes enfrentam desafios para entender os conceitos de equações de primeiro grau, o que resulta em um raciocínio algébrico ainda em desenvolvimento e, para superar esses desafios, pode ser considerável proporcionar um ensino mais atrativo e lúdico. Entre as pesquisas examinadas, constatou-se que o uso de metodologias variadas contribui para uma educação mais significativa, pois ao tornar o aprendizado uma experiência gratificante forma-se cidadãos mais criativos e cooperativos.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationCAJÁ, Brenda de Souza; SALES, Rosangela Prates dos Santos; SANTOS, Sabrina Dias. Análise de erros matemáticos envolvendo o pensamento algébrico nos anos finais do ensino fundamental: uma revisão sistemática. Orientador: Clovis Lisbôa dos Santos Junior. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso) – Universidade do Estado da Bahia – UNEB/DEDC X, Teixeira de Freitas - Bahia, 2024.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/8460
dc.language.isopor
dc.publisherUNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsAnálise de erros
dc.subject.keywordsEnsino Fundamental
dc.subject.keywordsErros matemáticos
dc.subject.keywordsPensamento Algébrico
dc.titleAnálise de erros matemáticos envolvendo o pensamento algébrico nos anos finais do ensino fundamental: uma revisão sistemática.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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