Práticas pedagógicas inclusivas - reinterpretação das vivências educacionais de uma professora em formação com TDAH
| dc.contributor.advisor | Correia, Adilson da Silva | |
| dc.contributor.author | Marques, Jade de Jesus | |
| dc.contributor.referee | Almeida, Risonete Lima de | |
| dc.contributor.referee | Reis, Dilcinéa dos Santos | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-12T12:21:26Z | |
| dc.date.available | 2025-08-12T12:21:26Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-31 | |
| dc.description.abstract | Este estudo propõe uma investigação sobre as práticas pedagógicas inclusivas no ensino de língua Inglesa, com foco nas vivências de uma pessoa com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) ao longo de sua trajetória escolar. Por meio de uma abordagem qualitativa a partir de perspectiva autobiográfica, o estudo tem como objetivo refletir sobre como professores de Língua Inglesa podem contribuir para a construção de ambientes de aprendizagem acessíveis e equitativos para estudantes com deficiências cognitivas, especialmente aqueles com TDAH, em escolas regulares. O referencial teórico tem base nos autores Palmini (2008) e Mantoan (2003), que discutem temas como educação inclusiva, formação docente, e metodologias acessíveis. A metodologia contempla a análise de produções acadêmicas, legislações e documentos oficiais, abordando políticas públicas de inclusão, práticas pedagógicas inclusivas e o ensino de línguas para estudantes com deficiências cognitivas. Como resultados encontrados, busca-se sistematizar e compartilhar experiências vividas, evidenciar práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Língua Inglesa e fortalecer o debate acadêmico sobre a formação docente à adaptação de materiais didáticos, promovendo um ambiente que respeite a diversidade e atenda às necessidades dos estudantes com TDAH. | |
| dc.description.abstract2 | This study proposes an investigation into inclusive pedagogical practices in English language teaching, focusing on the experiences of a person with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) throughout their school journey. Through a qualitative approach based on an autobiographical perspective, the study aims to reflect on how English language teachers can contribute to the creation of accessible and equitable learning environments for students with cognitive disabilities, especially those with ADHD, in mainstream schools. The theoretical framework is based on the works of Palmini (2008) and Mantoan (2003), who discuss topics such as inclusive education, teacher training, and accessible methodologies. The methodology includes the analysis of academic works, legislation, and official documents, addressing public inclusion policies, inclusive pedagogical practices, and language teaching for students with cognitive disabilities. As expected outcomes, the study seeks to systematize and share lived experiences, highlight inclusive pedagogical practices in English language teaching, and strengthen the academic debate on teacher training and the adaptation of teaching materials, promoting an environment that respects diversity and meets the needs of students with ADHD. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | MARQUES, Jade de Jesus. Práticas pedagógicas inclusivas - reinterpretação das vivências educacionais de uma professora em formação com TDAH. Orientador: Adilson da Silva Correia. | |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9063 | |
| dc.identifier2.Lattes | 2197126651931643 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Universidade do Estado da Bahia | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.rights2 | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.subject.keywords | TDAH; ensino-aprendizagem; educação inclusiva; práticas pedagógicas; inclusão. 2025. Monografia (Licenciatura em Letras, Língua Inglesa e Literaturas) - Departamento de Linguística, Literatura e Artes, Universidade do Estado da Bahia, Alagoinhas, 2025 | |
| dc.title | Práticas pedagógicas inclusivas - reinterpretação das vivências educacionais de uma professora em formação com TDAH | |
| dc.title.alternative | Inclusive pedagogical practices - reinterpretation of the educational experiences of a pre-service teacher with ADHD | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |