Amo em ti mais do que a ti: transferência de amor ao saber entre professor e aluno

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dc.contributor.advisorOrnellas, Maria de Lourdes Soares
dc.contributor.authorSilva, Edileide Maria Antonino da
dc.contributor.refereeKupfer, Maria Cristina Machado
dc.contributor.refereeDiniz, Margareth
dc.contributor.refereeAlmeida, Alba Riva Brito de
dc.contributor.refereeSales, Mary Valda Souza
dc.date.accessioned2022-07-20T12:46:01Z
dc.date.available2022-07-20T12:46:01Z
dc.date.issued2017-09-15
dc.description.abstractEste estudo, nomeado Amo em ti mais do que a ti: transferência de amor ao saber entre professor e aluno, teve como objetivo investigar a ocorrência do fenômeno da transferência na escola e suas implicações no exercício do professor. A pesquisa parte da proposição de que, quando há transferência entre professor e aluno, o professor investe em seu savoir-faire docente e fomenta o desejo de saber do aluno. A pesquisa foi realizada em uma unidade escolar de Ensino Fundamental II da rede pública de Salvador, tendo como sujeitos sete (07) professores daquela instituição. Pelo aspecto subjetivo do objeto desta investigação, escolheu-se realizar uma pesquisa qualitativa com uma aproximação ao método de orientação clínica, cuja fundamentação se apoia nos construtos da educação e da psicanálise. A sequência de estudos compõe-se por cinco (05) passes, que abordam de início os conceitos teóricos da psicanálise para, em seguida, articulá-los com o universo da educação, da escola e dos afetos que ali se tecem cotidianamente. Para fundamentar os estudos iniciais foram utilizadas as obras de Freud (2006) e Lacan (1960-1961, 1964), além de estudos de autores contemporâneos que se debruçam sobre esta corrente, particularmente sobre o seu enlaçamento com a educação. Tratou-se, em um passe específico, da educação orientada pela psicanálise, em defesa de uma escola que escute mais e conheça o sujeito dividido apresentado pela psicanálise. Nos passes que trataram da metodologia e da pesquisa de campo, o apoio teórico constituiu-se das obras de Almeida (2011), Diniz (2011), Ornellas (2011) e Pereira (2016), com textos que subsidiaram a discussão e a utilização do Método Clínico, da Escuta e da Pesquisa de Orientação Clínica. Os dispositivos foram a Observação/escuta, a Conversação e a Entrevista de Orientação Clínica, por se ajustarem melhor à proposta de aproximação com o Método Clínico, sobre o qual se debruça M. Diniz e guia esta pesquisa. A análise dos dispositivos revelou o professor afetado pelo estilo do aluno, pelo envolvimento que ultrapassa os muros da escola e pelo desejo (ou falta dele). O entrelaçamento do que foi revelado nos dispositivos mostra que os significantes que ali emergiram esboçam a implicação pedagógica do professor afetado pela transferência, imerso na tríade amar, aprender/ensinar, sobreviver. Nesta perspectiva, a tese defendida expressa que os afetos ambivalentes entre professor e aluno são motores para o fazer pedagógico do professor, ou seja, a transferência de amor ao saber é um fenômeno que afeta professor e aluno: o professor no estilo (que obtura a falta do outro) de ensinar e, o aluno, no desejo de aprender pela via do agalma (objeto que faz desejar), no sentido de implicá-los na busca pelo saber e conhecimento.pt_BR
dc.description.abstract2Este estudio, llamado Amo de ti más que tu: transferencia del saber entre profesor y alumno, tuvo como objetivo investigar el fenómeno de la transferencia en la escuela y sus implicaciones en el ejercicio del docente. La búsqueda parte de la tesis que, cuando hay transferencia entre profesor y alumno, el profesor inviste en su “savoir-faire” docente y fomenta el deseo de saber del alumno. La búsqueda fue realizada en una escuela secundaria de Salvador, teniendo como sujetos una muestra de siete (07) profesores de aquella institución. Por el aspecto subjetivo del objeto de esta investigación, se eligió realizar una búsqueda cualitativa con un acercamiento al método de orientación clínica, cuya fundamentación se apoya en los constructos de la educación y de la psicoanálisis. La secuencia de estudios es compuesta por cinco (05) pases, que abordan de inicio los conceptos teóricos de la psicoanálisis para, en seguida, articularlos con el universo de la educación, de la escuela y de los afectos que allí se tejen cotidianamente. Para fundamentar los estudios iniciales, fueron utilizadas las obras de Freud (2006) y Lacan(1960-1961, 1964), más allá de estudios de autores contemporáneos que estudian esta corriente, particularmente sobre su entrelazamiento con la educación. Se trató, en un pase específico, de la educación orientada por la psicoanálisis, en defensa de una escuela que escuche más y conozca el sujeto dividido presentado por la psicoanálisis. En los pases que trataron de la metodología y de la búsqueda de campo, el apoyo teórico se constituyó de las obras de Almeida (2011), Diniz (2011), Ornellas (2011) y Pereira (2016), con textos que subvencionaron la discusión y la utilización del Método Clínico, de la Escucha y de la Búsqueda de Orientación Clínica. Los dispositivos fueron la Observación/escucha, la Conversación y la Entrevista de Orientación Clínica, por ajustarse mejor a la propuesta de aproximación con el Método Clínico, sobre el cual se estudia a M. Diniz y guia esta búsqueda. La análisis de los dispositivos reveló al profesor afectado por el estilo del alumno, por el envolvimiento que sobrepasa los muros de la escuela y por deseo (u falta de él). El entrelazamiento de lo que fue revelado en los dispositivos expresa que los significantes que allí emergieron muestran la implicación pedagógica del profesor afectado por la transferencia, inmerso en la trinidad amar, aprender/enseñar, sobrevivir. En esta perspectiva, la tesis la cual defiendo expresa que los afectos ambivalentes entre profesor y alumno son motores para el hacer pedagógico del profesor, o sea, la transferencia placentera o molesta entre este par alimenta y estimula al profesor invertir más en una práctica pedagógica referente y en el propio alumno.
dc.identifier.citationSILVA, Edileide Maria Antonino da. Amo em ti mais do que a ti: transferência de amor ao saber entre professor e aluno/ Edileide Maria Antonino da Silva. - Salvador, 2017. 230 f.: il. Orientadora: Maria de Lourdes Soares Ornellas. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade – PPGEDUC. Departamento de Educação, Campus I, Universidade do Estado da Bahia. 2017.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/2617
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subject.keywordsTransferênciapt_BR
dc.subject.keywordsPsicanálisept_BR
dc.subject.keywordsEducaçãopt_BR
dc.subject.keywordsAfetos Ambivalentespt_BR
dc.subject.keywordsProfessor-alunopt_BR
dc.titleAmo em ti mais do que a ti: transferência de amor ao saber entre professor e alunopt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesispt_BR
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