Autobiografia e formação da identidade do educador: saberes e atravessamentos tecidos no programa Universidade Aberta à Terceira Idade | UATI da Universidade do Estado da Bahia- DEDC XIII.

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dc.contributor.advisorFraga, Giulia Andione Rebouças
dc.contributor.authorSilva , Thamires de Jesus
dc.contributor.refereeCerqueira, Maeve Mascarenhas de
dc.contributor.refereeLisboa, Aissa Cavalcante
dc.date.accessioned2025-09-15T19:23:12Z
dc.date.available2025-09-15T19:23:12Z
dc.date.issued2025-07-29
dc.description.abstractO presente estudo procura revelar os atravessamentos e saberes adquiridos pela autora, durante a sua participação no Programa UATI (Universidade Aberta à Terceira Idade), na condição de monitora nos ano de 2022 a 2024. Nesse percurso, foi percorrido uma trilha de análise de documentos e autobiografia como instrumentos para compreender o processo de formação da identidade de uma educadora. Para tanto, foram estudadas as concepções de formação da identidade profissional de Dubar (2000-2006). Para compreender a formação da identidade do educador foram utilizadas as teorias de Nóvoa (1992) e Guimarães (2003). A discussão sobre os termos de “envelhecimento e velhice” e “terceira idade e idoso” foi desenvolvida utilizando as concepções teóricas de Debert (1997), Neri (2014), Assis (2016), Cachioni (2012), Bitencourt (2021), Silva 2008), dentre outros. Foi necessário trazer um histórico sobre as políticas públicas e projetos de extensão voltados para o público da terceira idade. Para tanto, foram consultados documentos institucionais da Universidade do Estado da Bahia, bem como Leis que dispõem sobre a institucionalização de programas para tal público. Nesse sentido, a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 foram os documentos que deram base para a implementação das políticas. O trabalho também conta com as contribuições de Veras (2004), Gomes (2005) e Irigaray (2008) que discorrem sobre a evolução da criação das Universidades Abertas à Terceira Idade a nível mundial, Oliveira (2021), que traz contribuições acerca da caracterização dessas universidades no cenário brasileiro através de uma revisão sistemática. A análise da carta feita pelo coordenador Evaldo Nascimento Bispo se deu através da convergência entre a prática e a teoria durante a vivência da autora no programa na condição de monitora. A pesquisa deu-se com a análise da autobiografia da autora, como instrumento principal de obtenção de dados, contextualizada com a investigação sobre a realidade do Programa da UATI no Campus XIII. A abordagem escolhida foi a qualitativa por possibilitar análise de fenômenos sociais e suas variáveis, com caráter exploratório, no intuito de criar uma familiaridade com as narrativas autobiográficas. Os dados analisados revelam que a interação permite a construção de laços interpessoais que potencializam a ressignificação das experiências. Nesse contexto, verificou-se que a relevância da UATI não fica limitada apenas ao campo da Educação, uma vez que promove saúde, cultura, lazer, dentre outras potencialidades.
dc.description.abstract2Este estudio busca revelar los cruces y conocimientos adquiridos por la autora, durante su participación en el Programa UATI (Universidad Abierta para la Tercera Edad), como monitora de 2022 a 2024. En este recorrido, se siguió un camino de análisis documental y autobiográfico como instrumentos para comprender el proceso de formación de la identidad de un educador. Para este fin, se estudiaron las concepciones de Dubar (2000-2006) sobre la formación de la identidad profesional. Para comprender la formación de la identidad del educador se utilizaron las teorías de Nóvoa (1992) y Guimarães (2003). La discusión sobre los términos “envejecimiento y vejez” y “tercera edad y anciano” se desarrolló utilizando los conceptos teóricos de Debert (1997), Neri (2000), Assis (2016), Cachioni (2012), Bitencourt (2021), Silva (2008), entre otros. Fue necesario realizar un recorrido histórico de políticas públicas y proyectos de extensión dirigidos a las personas mayores. Para ello, se consultaron documentos institucionales de la Universidad Estadual de Bahía, así como leyes que prevén la institucionalización de programas para este público. En este sentido, la Constitución Federal de 1988 y la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional de 1996 fueron los documentos que sentaron las bases para la implementación de las políticas. El trabajo también incluye contribuciones de Veras (2004), Gomes (2005) e Irigaray (2008) quienes discuten la evolución de la creación de Universidades Abiertas para Personas Mayores a nivel mundial, Oliveira (2021), quien aporta contribuciones sobre la caracterización de estas universidades en el escenario brasileño a través de una revisión sistemática. El análisis de la carta realizado por el coordinador Evaldo Nascimento Bispo se realizó a través de la convergencia entre la práctica y la teoría durante la experiencia del autor en el programa como monitor. La investigación implicó el análisis de la autobiografía del autor como principal instrumento de obtención de datos, contextualizada con la investigación sobre la realidad del Programa UATI en el Campus XIII. El enfoque elegido fue cualitativo porque permite el análisis de los fenómenos sociales y sus variables, con carácter exploratorio, con el objetivo de crear familiaridad con las narrativas autobiográficas. Los datos analizados revelan que la interacción permite la construcción de vínculos interpersonales que potencian la redefinición de experiencias. En este contexto, se constató que la relevancia de la UATI no se limita al ámbito de la Educación, ya que promueve la salud, la cultura, el ocio, entre otras potencialidades. Palabras clave: Envejecimiento. Personas mayores. UATI. Autobiografía. Identidad del educador.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationSILVA, Thamires de Jesus. Autobiografia e formação da identidade do educador: saberes e atravessamentos tecidos no Programa Universidade Aberta à Terceira Idade | UATI da Universidade do Estado da Bahia- DEDC XIII. Orientador: Giulia Andione Rebouças Fraga. 2025. 65 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - UNEB - Universidade do Estado da Bahia, Itaberaba Bahia, 2025.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9732
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsEnvelhecimento
dc.subject.keywordsTerceira Idade
dc.subject.keywordsUATI
dc.subject.keywordsAutobiografia
dc.subject.keywordsIdentidade do Educador
dc.titleAutobiografia e formação da identidade do educador: saberes e atravessamentos tecidos no programa Universidade Aberta à Terceira Idade | UATI da Universidade do Estado da Bahia- DEDC XIII.
dc.title.alternativeAutobiography and formation of the educator's identity: knowledge and intersections woven in the Open University Program for the Elderly | UATI of the State University of Bahia - DEDC XIII.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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