O currículo dos cursos de letras da UNEB campus V: reflexões sobre a formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos.

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dc.contributor.advisorAlves, Érica Valéria
dc.contributor.authorPaim, Maria Avani Nascimento
dc.contributor.refereeConceição, Ana Paula Silva da
dc.contributor.refereeViñal Júnior, José Veiga
dc.contributor.refereeBarreto, Denise Aparecida Brito
dc.date.accessioned2019-08-19T20:29:07Z
dc.date.available2019-08-19T20:29:07Z
dc.date.issued2018-12-21
dc.description.abstractO currículo apresenta-se como um elemento constitutivo do cenário educacional visto que o processo pedagógico e epistemológico do saber é determinado pelas ações curriculares e pelos sujeitos implicados neste cenário. A partir desta compreensão de currículo este estudo que versa sobre “O currículo dos cursos de Letras da UNEB Campus V: reflexões sobre a formação dos professores para Educação de Jovens e Adultos” foi norteado pelo seguinte questionamento: Quais as ações desenvolvidas nos currículos dos cursos de licenciatura em Letras Vernáculas, Espanhol e Inglês que corroboram no processo formativo dos discentes para o exercício da docência na Educação de Jovens e Adultos? Na busca de elementos elucidativos para a questão apresentada traçamos como objetivo geral investigar as reflexões e ações propostas no currículo dos cursos de Licenciaturas em Letras do DCH, Campus V, UNEB que corroboram na formação dos seus discentes para o exercício da docência na modalidade da EJA. Para o desenvolvimento desta investigação optamos por uma pesquisa cuja abordagem é qualitativa com base nos escritos de Chizzotti (2006) e a escolha da pesquisa colaborativa amparada nos estudos de Ibiapina (2005, 2008, 2016). A técnica escolhida foi o grupo focal, pelas reflexões críticas que suscita a partir do diálogo e da interação entre os partícipes e o pesquisador em prol de um objetivo comum, conduzido por um processo de análise, interpretação e ação a fim de contribuir com possíveis transformações da realidade educativa investigada. Foram utilizados como dispositivos de coleta de dados a Observação Participada, o Diário de Campo e a realização de Oficinas de Formação oferecidas aos docentes e discentes dos cursos de letras, durante as quais aconteceram os encontros do grupo focal. Como suporte teórico, contamos com o apoio de autores como Paulo Freire (1987, 1996); Arroyo (2016, 2017); Barcelos (2006, 2012); Haddad e Di Pierro (2000, 2015); Macedo (2009, 2014); Tardif; Lessard (2005) entre outros. A partir das reflexões realizadas com os dados coletados, observamos que existe uma omissão no currículo dos cursos de letras do Campus V no que se refere à formação dos futuros professores para a docência na EJA. Como produto final, pautada nas narrativas dos sujeitos colaboradores da pesquisa, coletivamente, foi proposto a inserção de elementos curriculares que contemplem uma ação mais definida e direcionada à formação do educador para a docência na Educação de Jovens e Adultos assim como a introdução de discussões mais frequentes no Campus sobre esta modalidade de ensino através de oficinas de formação, rodas de conversas, seminários.pt_BR
dc.description.abstract2El currículo se nos presenta como un elemento constitutivo del escenario educativo visto que el proceso pedagógico y epistemológico del saber está determinado por las acciones curriculares y por los sujetos involucrados en este escenario. A partir de esta comprensión de currículo este estudio que versa sobre El Currículo de los cursos de Letras de la UNEB, Campus V: reflexiones sobre la formación de los profesores para la Educación de Jóvenes y Adultos ha sido guiado por los siguientes cuestionamientos: Cuáles las acciones desarrolladas en los currículos de los cursos de licenciatura en letras Vernáculas, Español e Inglés que corroboran en el proceso formativo de los educandos para la docencia en la EJA? En la búsqueda de elementos aclaradores para la cuestión presentada establecemos como objetivo general Investigar las reflexiones y acciones propuestas en el currículo de los cursos de Licenciatura en Letras del DCH, Campus V, UNEB, que corroboran en la formación de sus educandos para la docencia en la EJA. Para el desarrollo de esta investigación optamos por una pesquisa cualitativa basada en los escritos de Chizzotti (2006) y la elección por una investigación colaborativa basada en los estudios de Ibiapina (2005, 2008, 2016). La técnica elegida fue el grupo focal, por las reflexiones críticas planteadas a partir del diálogo y de la interacción entre los partícipes e investigador en favor de un objetivo común, conducido por un proceso de análisis, interpretación y acción con el fin de contribuir con posibles transformaciones de la realidad educativa investigada. Utilizamos como dispositivos de colecta de datos la Observación Participada, El diario de Campo y la realización de talleres de Formación ofrecidos a los docentes y educandos de los cursos de letras, durante los cuales ocurrieron los encuentros del grupo focal. Como aportes teóricos nos apoyamos en autores como Paulo Freire (1987, 1996); Arroyo (2016, 2017); Barcelos (2006, 2012); Haddad e Di Pierro (2000, 2015); Macedo (2009, 2014); Tardif; Lessard (2005) entre otros. A partir de las reflexiones realizadas con los datos colectados, observamos que existe una omisión en el currículo de los cursos de letras del Campos V en lo que se refiere a la formación de los futuros profesores para la docencia en la EJA. Como producto final, basada en las narrativas de los sujetos colaboradores de la investigación, colectivamente, propusimos insertar elementos curriculares que contemplen una acción más definida y direccionada a la formación del educador para la docencia en la EJA como también la introducción de discusiones más frecuentes en el Campus sobre esta modalidad de enseñanza a través de talleres de formación, charlas guiadas, seminarios y otros.
dc.identifier.citationPAIM, Maria Avani Nascimento. O currículo dos cursos de letras da UNEB campus V: reflexões sobre a formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos. Orientadora: Érica Valéria Alves. 2018. 163f. Dissertação (Mestrado Profissional), Programa de Pós-graduação em Educação de Jovens e Adultos - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2018.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/1123
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/6492251187856822
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectFormação Docentept_BR
dc.titleO currículo dos cursos de letras da UNEB campus V: reflexões sobre a formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos.pt_BR
dc.title.alternative2The Curriculum of the Letters Courses at UNEB Campus V: Reflections on Teacher Training for Youth and Adult Education
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Educação de Jovens e Adultos (PPGEJA)