Pensar a educação física a partir de sua relação com o processo de ensinoaprendizagem e avaliação é uma das maiores necessidades no âmbito da educação física escolar. A avaliação se constitui, por si só, um processo dinâmico e altamente complexo; afinal, é sob a nomenclatura escolar de aprovado e reprovado que se veem o sucesso e o fracasso de nossos estudantes. Refletir sobre a avaliação é um desafio na educação brasileira, pois falta na prática de muitos professores, a presença de um conhecimento pedagógico e crítico a respeito do objetivo do processo avaliativo e de como, através desta, a escola reproduz a estrutura da sociedade vigente perpetuando valores das elites dominantes numa dada sociedade e, de posse dos meios de produção, veicula e produz uma cultura para todas as camadas sociais e a proclama como o símbolo da verdade. O processo avaliativo adotado na grande maioria das instituições ainda está ligado à aferição de valores, prevalecendo os aspectos quantitativos sobre os qualitativos, o que ocasiona inquietações nas pessoas. Essas inquietações ocorrem, especialmente, naqueles que carregam consigo os estigmas decorrentes de atitudes inadequadas da prática avaliativa.. O objetivo deste trabalho foi verificar através de pesquisas bibliográficas de que forma o professor conduz a avaliação da aprendizagem na disciplina educação física, procurando identificar quais concepções estão por trás dessa prática e como aparecem na metodologia do professor e no processo de ensinoaprendizagem. Foi utilizada como metodologia uma pesquisa bibliográfica realizada livros e artigos acadêmicos de sites de universidades e revistas digitais que discutem sobre o tema em questão. Por meio desta pesquisa foi possível verificar que a prática avaliativa na educação física ainda apresenta deficiências, pois, muitos professores ainda utilizam a prática de selecionar e classificar seus alunos, alguns ainda consideram os aspectos motores como fatores que devem ser priorizados nas aulas que dizem respeito a esta disciplina. Constatamos por meio dos teóricos pesquisados, que existem dificuldades no ato de avaliar, nas diferentes disciplinas, e que em educação física essas dificuldades se acentuam.