A importância da afetividade no ambiente de aprendizagem na educação infantil

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dc.contributor.authorSantos, Iasmin de Jesus
dc.date.accessioned2025-09-12T01:36:31Z
dc.date.available2025-09-12T01:36:31Z
dc.date.issued2025-09-10
dc.description.abstractO presente trabalho tem como objetivo geral analisar a importância da afetividade no ambiente de aprendizagem na Educação Infantil. Entre os objetivos específicos, destacam-se: apresentar a relação entre afetividade e aprendizagem na Educação Infantil; analisar estudos e produções acadêmicas que versam sobre a importância da afetividade no processo de ensino-aprendizagem; explicitar as contribuições teóricas a respeito da afetividade e aprendizagem e discutir o impacto da relação professor-aluno na formação emocional e cognitiva das crianças. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), entende-se que o desenvolvimento integral das crianças vai além dos aspectos cognitivos, mas abrange também aspectos emocionais, afetivos, físicos e linguísticos. Assim, a afetividade é considerada um aspecto essencial no desenvolvimento e aprendizagem das crianças, visto que, influencia na autoestima, segurança e motivação destas no ambiente de aprendizagem, podendo ser ele escolar ou não. Nesse contexto, a escolha deste tema se justifica pela necessidade de compreender o impacto das relações afetivas no ambiente escolar e como elas podem ser trabalhadas para favorecer o processo de ensino-aprendizagem das crianças. Verifica-se que quando há vínculos afetivos na relação professor-aluno, há sucesso na aprendizagem. Por outro lado, a ausência destes vínculos pode dificultar a aprendizagem, o desenvolvimento emocional e a relação professor-aluno. Nesse contexto, para embasar a discussão do trabalho, serão abordadas as contribuições de autores como, Lev Vygotsky, que trata sobre o desenvolvimento proximal e a importância da interação social; Henri Wallon, que versa sobre emoção e afetividade no desenvolvimento infantil; Jean Piaget, no que diz respeito à construção do conhecimento na infância. E, além desses teóricos, serão analisados estudos recentes que tratam da afetividade na educação infantil e sua influência no processo de ensino-aprendizagem. Assim, a metodologia utilizada é de natureza qualitativa, baseada em pesquisa bibliográfica e documental, utilizando fontes como livros, artigos científicos, legislações, sites e revistas. Em suma, espera-se que este trabalho contribua para a valorização das relações afetivas na prática pedagógica e incentive uma educação mais acolhedora, voltada para o desenvolvimento integral da criança.
dc.description.abstract2This study aims to analyze the importance of affectivity in the learning environment within Early Childhood Education. The specific objectives include: presenting the relationship between affectivity and learning in early education; analyzing academic studies and research that address the role of affectivity in the teaching-learning process; outlining theoretical contributions on affectivity and learning; and discussing the impact of the teacher-student relationship on children's emotional and cognitive development. According to the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC), children's integral development goes beyond cognitive aspects and also involves emotional, affective, physical, and linguistic dimensions. In this sense, affectivity is considered essential to children's development and learning, as it influences their self-esteem, sense of security, and motivation within the learning environment—whether school-related or not. The choice of this topic is justified by the need to understand the impact of affective relationships in the school context and how they can be fostered to enhance the educational process. It is observed that when affective bonds exist between teachers and students, learning outcomes improve significantly. Conversely, the absence of these bonds can hinder learning, emotional development, and the quality of teacher-student interaction. The theoretical framework supporting this research includes contributions from Lev Vygotsky, who discusses the zone of proximal development and the importance of social interaction; Henri Wallon, who explores the role of emotion and affectivity in child development; and Jean Piaget, who focuses on the construction of knowledge in childhood. In addition to these theorists, recent studies addressing affectivity in early childhood education and its influence on the learning process are analyzed. The research follows a qualitative approach, based on bibliographic and documentary analysis, using sources such as books, scientific articles, legislation, websites, and academic journals. Ultimately, this study seeks to promote the appreciation of affective relationships in pedagogical practice and encourage a more welcoming and holistic approach to early childhood education.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationSANTOS, Iasmin de Jesus. A importância da afetividade no ambiente de aprendizagem na educação infantil. Orientadora: Cristiane Soares Mendes. 2025. 46f. Artigo (Licenciatura em Pedagogia). Departamento de Educação Campus XV, Universidade do Estado da Bahia, Valença, BA, 2025.
dc.identifier.issn370.153
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9665
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4679344335334617
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.relation.ispartofPessoal
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsafetividade
dc.subject.keywordseducação infantil
dc.subject.keywordsaprendizagem
dc.subject.keywordsdesenvolvimento infantil
dc.titleA importância da afetividade no ambiente de aprendizagem na educação infantil
dc.title.alternativeThe importance of affectivity in the learning environment in early childhood education
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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