Ressignificando a geografia nas turmas dos anos iniciais do ensino fundamental com o uso da cartografia escolar: experiências na Rede Municipal de Ensino de Serrolândia-Bahia

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorLeal, Ione Oliveira Jatobá
dc.contributor.authorMota, Luane Rios dos Santos
dc.contributor.refereeSantos, Ivaneide Silva dos
dc.contributor.refereeMiranda, Helga Porto
dc.contributor.refereeAraújo, Joseane Gomes de
dc.date.accessioned2024-07-04T16:25:13Z
dc.date.available2024-07-04T16:25:13Z
dc.date.issued0026-04-24
dc.description.abstractA Cartografia Escolar é de grande importância para o Ensino de Geografia, uma vez que facilita a compreensão da representação de fenômenos que acontecem no espaço geográfico. Assim, é fundamental que o professor conheça a linguagem cartográfica e utilize noções cartográficas no processo de ensino e aprendizagem dos diversos conteúdos da Geografia. Visando contribuir com o ensino de Geografia a partir da Cartografia com a formação continuada de professores do município de Serrolândia-Bahia, apresento as seguintes questões norteadoras: Como vem acontecendo o ensino da Geografia com o uso da Cartografia Escolar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental das escolas da rede municipal de ensino de Serrolândia-Bahia? E, como a formação continuada de professores da rede municipal de ensino pode potencializar o ensino da Geografia a partir de práticas com a Cartografia Escolar enquanto uma linguagem de ensino? Com o propósito de responder essas questões norteadoras apresento como Objetivo Geral: Compreender como vem ocorrendo o ensino de Geografia a partir da Cartografia Escolar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Serrolândia-BA. E como os Objetivos Específicos: Identificar a partir das entrevistas os desafios encontrados pelos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para trabalhar com a Geografia a partir da Cartografia Escolar; Desenvolver oficinas pedagógicas como uma formação continuada de professores do município de Serrolândia que trabalham com a Geografia nos Anos Iniciais do Fundamental, visando auxiliar os mesmos na utilização de metodologias que facilitem a compreensão dos conteúdos da Geografia, a partir dos dados das entrevistas; Construir de forma colaborativa com os professores atividades para trabalhar a Geografia nos Anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir da Cartografia Escolar com intuito de facilitar o ensino, mostrando a diversidade de possibilidades de se trabalhar; Avaliar o processo de desenvolvimento e aplicação das oficinas pedagógicas na construção do Caderno de Práticas Pedagógicas, e avaliação da formação continuada. O contexto onde foi desenvolvida a pesquisa foi no município de Serrolândia-Bahia. Os participantes da pesquisa foram docentes que ministram o componente curricular Geografia na rede pública municipal. A metodologia desta pesquisa foi qualitativa, na área de conhecimento da Ciências Humanas e teve como propósito desenvolver uma pesquisa voltada para a construção de conhecimentos, na perspectiva da aplicação, com o tipo Pesquisa-ação participativa, que vem sendo compreendida como um método de pesquisa, levando em consideração os participantes envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Para o desenvolvimento da pesquisa foram realizados os seguintes procedimentos: entrevista semiestruturada com docentes que trabalham com a Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, oficinas pedagógicas com os docentes que se habilitaram a participar da pesquisa e aplicação de formulários a cada oficina para avaliar o desenvolvimento das mesmas seguido da produção colaborativa de um Caderno de Práticas Pedagógicas com os docentes que se dispuseram a participar das oficinas pedagógicas de formação de docentes para ser apresentado como produto final da pesquisa. Nesse sentido, espero que o presente trabalho promova mudanças significativas para o ensino de Geografia com a utilização da Cartografia Escolar, tendo a formação docente para professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental como um caminho para valorização e significação dos conhecimentos de Geografia fortalecendo o pensamento crítico e reflexivo.
dc.description.abstract2La Cartografía Escolar es de gran importancia para la Enseñanza de la Geografía, ya que facilita la comprensión de la representación de los fenómenos que ocurren en el espacio geográfico. Por ello, es fundamental que el docente conozca el lenguaje cartográfico y utilice nociones cartográficas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los diversos contenidos de Geografía. Con el objetivo de contribuir a la enseñanza de la Geografía desde la Cartografía con la formación continua de profesores del municipio de Serrolândia-Bahia, presento las siguientes preguntas orientadoras: ¿Cómo viene sucediendo la enseñanza de la Geografía con el uso de la Cartografía Escolar en los Años Iniciales de ¿Escuela Primaria en escuelas de la red educativa municipal de Serrolândia-Bahia? Y, ¿cómo puede la formación continua de los docentes de la red educativa municipal potenciar la enseñanza de la Geografía a partir de prácticas con la Cartografía Escolar como lenguaje de enseñanza? Con el fin de responder a estas preguntas orientadoras, presento el Objetivo General: Comprender cómo viene ocurriendo la enseñanza de la Geografía basada en la Cartografía Escolar en los Años Iniciales de la Enseñanza Primaria en la red educativa municipal de Serrolândia-BA. Y como Objetivos Específicos: Identificar a partir de las entrevistas los desafíos que encuentran los docentes de los Años Iniciales de la Educación Primaria al trabajar la Geografía basada en la Cartografía Escolar; Desarrollar talleres pedagógicos como capacitación permanente para docentes del municipio de Serrolândia que trabajan con Geografía en los primeros años de la Educación Primaria, con el objetivo de ayudarlos a utilizar metodologías que faciliten la comprensión de contenidos de Geografía, a partir de datos de entrevistas; Construir colaborativamente con los docentes actividades para trabajar la Geografía en los primeros años de Educación Primaria, basados en la Cartografía Escolar con el objetivo de facilitar la enseñanza, mostrando la diversidad de posibilidades para trabajar; Evaluar el proceso de desarrollo y aplicación de talleres pedagógicos en la construcción del Cuaderno de Prácticas Pedagógicas y evaluación de la formación continua. El contexto donde se desarrolló la investigación fue en el municipio de Serrolândia-Bahia. Los participantes de la investigación fueron docentes que imparten el componente curricular de Geografía en la red pública municipal. La metodología de esta investigación fue cualitativa, en el área del conocimiento de las Ciencias Humanas y su propósito fue desarrollar una investigación encaminada a la construcción de conocimiento, desde la perspectiva de la aplicación, con el tipo Investigación Acción Participativa, la cual ha sido entendida como una investigación. método, teniendo en cuenta a los participantes involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para el desarrollo de la investigación se realizaron los siguientes procedimientos: entrevistas semiestructuradas a docentes que trabajan con Geografía en los Años Iniciales de la Educación Primaria, talleres pedagógicos con docentes cualificados para participar en la investigación y aplicación de formularios en cada taller. evaluar el desarrollo del mismo seguido de la producción colaborativa de un Cuaderno de Prácticas Pedagógicas con docentes que estuvieron dispuestos a participar en los talleres de formación pedagógica docente para ser presentado como producto final de la investigación. En este sentido, espero que este trabajo promueva cambios significativos en la enseñanza de la Geografía con el uso de la Cartografía Escolar, con la formación docente de los docentes de los Años Iniciales de la Educación Primaria como un camino hacia la apreciación y significado del conocimiento de la Geografía, fortaleciendo la crítica. pensante y reflexivo. Palabras clave: Cartografía Escolar. Enseñanza de Geografía; Formación de profesores; Prácticas Docentes; Primeros años.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMOTA, Luane Rios dos Santos. Ressignificando a geografia nas turmas dos anos iniciais do ensino fundamental com o uso da cartografia escolar: experiências na Rede Municipal de Ensino de Serrolândia-Bahia. Orientadora: Ione Oliveira Jatobá Leal. 2024.131f. Dissertação (Mestrado em Educação e Diversidade) Departamento de Ciências Humanas, Universidade do Estado da Bahia, Jacobina, BA, 2024.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/5648
dc.identifier2.Lattes8805022505617166
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação e Diversidade ( MPED)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsCartografia Escolar
dc.subject.keywordsEnsino de geografia
dc.subject.keywordsFormação de professores
dc.subject.keywordsPráticas de ensino
dc.subject.keywordsAnos iniciais
dc.titleRessignificando a geografia nas turmas dos anos iniciais do ensino fundamental com o uso da cartografia escolar: experiências na Rede Municipal de Ensino de Serrolândia-Bahia
dc.title.alternativeResignificar la geografía en las clases de los primeros años de la educación primaria con el uso de la cartografía escolar: experiencias en la Red Educativa Municipal de Serrolândia Bahia
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Ressignificando a geografia nas turmas dos anos iniciais_Luane Mota .pdf
Tamanho:
1.6 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
462 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Educação e Diversidades (MPED) - Jacobina