Gênero em quadrinhos: práticas de resistência nas aulas de Inglês
| dc.contributor.advisor | Magalhães, Sigrid Rochele Gusmão Paranhos | |
| dc.contributor.author | Maia, Luisa Argolo | |
| dc.contributor.referee | Carvalho, Eliana Márcia Santos | |
| dc.contributor.referee | Alves, Polyanna Castro Rocha | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-23T20:00:32Z | |
| dc.date.available | 2025-12-23T20:00:32Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-16 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho tem como tema o uso de histórias em quadrinhos (HQs) como ferramenta didática na Educação Básica para abordar questões de gênero, justificando-se pela necessidade de práticas pedagógicas que contribuam para a formação crítica dos estudantes e para o enfrentamento das desigualdades ainda presentes no ambiente escolar. O objetivo central é analisar como as HQs podem ser utilizadas para problematizar a temática de gênero e favorecer processos reflexivos que ampliem a compreensão dos estudantes sobre identidade, performatividade e relações de poder. Fundamentado na Linguística Aplicada, a pesquisa mobiliza os aportes teóricos de Michel Foucault (2022; 2008; 1996; 1987), Judith Butler (2014; 2003), Pierre Bourdieu (2018; 2012) e Will Eisner (2010), cujas contribuições permitem compreender tanto os mecanismos de produção e manutenção das normas de gênero quanto o potencial estético e pedagógico das HQs no contexto escolar. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa e utiliza a Pesquisa Baseada em Artes (PBA), que integra teoria e prática ao propor a criação de um material didático em formato de HQ. Essa perspectiva possibilita articular reflexão crítica e produção artística, favorecendo um olhar interdisciplinar sobre linguagem, visualidade e educação. A análise do material produzido considera aspectos discursivos, visuais e pedagógicos, buscando identificar de que modo as HQs podem tensionar representações hegemônicas e abrir espaço para perspectivas mais plurais. Os resultados apontam que as HQs se mostram um recurso eficaz para promover discussões sensíveis e contextualizadas sobre gênero, estimulando a participação estudantil e contribuindo para práticas educativas mais inclusivas, democráticas e alinhadas a uma formação cidadã, crítica e transformadora. | |
| dc.description.abstract2 | This study investigates the use of comic books as a educational tool in Basic Education to address gender issues, grounded in the need for pedagogical practices that foster students’ critical awareness and contribute to confronting inequalities still present in school contexts. The main objective is to analyze how comic books can be employed to problematize gender and promote reflective processes that expand students’ understanding of identity, performativity, and power relations. Anchored in Applied Linguistics, the research draws on the theoretical contributions of Michel Foucault, Judith Butler, Pierre Bourdieu, and Will Eisner, whose works support an understanding of both the mechanisms that sustain gender norms and the aesthetic–pedagogical potential of comics in educational settings. Methodologically, the study adopts a qualitative approach through Arts-Based Research (ABR), integrating theory and practice by proposing the creation of a didactic comic. This perspective enables an interdisciplinary articulation of critical reflection and artistic production involving language, visuality, and education. The analysis considers discursive, visual, and pedagogical dimensions of the produced material, examining how HQs can challenge hegemonic representations and open pathways for more plural perspectives. Findings indicate that comic books constitute an effective resource for promoting sensitive and contextualized discussions on gender, encouraging student engagement and contributing to more inclusive, democratic, and critically oriented educational practices. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | MAIA, Luisa Argolo. Gênero em quadrinhos: práticas de resistência nas aulas de Inglês. Orientadora: Sigrid Rochele Gusmão Paranhos Magalhães. 72f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Língua Inglesa e Literaturas) – Departamento de Ciências Humanas, Campus VI, Universidade do Estado da Bahia, Caetité, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/10320 | |
| dc.identifier2.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4359558839901780 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Universidade do Estado da Bahia | |
| dc.publisher.program | Colegiado de Letras - Língua Inglesa e Literaturas | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.rights2 | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.subject.keywords | Ensino de inglês | |
| dc.subject.keywords | Discursos de gênero | |
| dc.subject.keywords | Histórias em quadrinhos | |
| dc.subject.keywords | Formação crítica | |
| dc.subject.keywords | Linguística aplicada | |
| dc.title | Gênero em quadrinhos: práticas de resistência nas aulas de Inglês | |
| dc.title.alternative | Genre in comics: resistance practices in English classes | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |