RESUMO Considerando a realidade das prisões e o contexto educacional nesse espaço, é necessário que o ensino da Filosofia possibilite a compreensão e a reflexão sobre a condição humana, na busca por se desenvolver o pensamento crítico dos sujeitos privados de liberdade. Sob essa perspectiva, o presente Relatório tem como objetivo principal identificar as contribuições do ensino de Filosofia para formação e emancipação dos estudantes privados de liberdade da EJA no Colégio Estadual Professor George Fragoso Modesto (CEPGFM). Assim, a visão ampla e interdisciplinar da Filosofia constitui-se em uma possibilidade de enriquecer a compreensão dos problemas do cotidiano, podendo estimular nos/nas estudantes privados/as de liberdade a criticidade e proporcionar-lhes novos olhares sobre o papel do indivíduo na sociedade. Quanto ao aspecto metodológico, esta pesquisa é de abordagem qualitativa, do tipo exploratória, pelo arcabouço teórico relativo às temáticas do contexto da educação em prisões, EJA e ensino de Filosofia, além da pesquisa documental, por meio dos dispositivos legais que norteiam essa modalidade de ensino no ambiente carcerário. No campo da pesquisa foram aplicadas entrevistas semiestruturadas com professores, coordenadores pedagógicos, gestores das unidades escolar e prisional, além de estudantes do Ensino Médio da EJA, no intuito de captar as percepções desses sujeitos no cenário da educação. No percurso da investigação são apresentadas proposições para o ensino de Filosofia na Educação em Prisões, fundamentadas nos campos teórico e prático desta pesquisa. Tais propostas poderão ser apresentadas e discutidas na atualização do Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar (PPP), ampliando saberes necessários à formação do/a aluno/a privado/a de liberdade e viabilizando condições fundamentais de transformação da prática pedagógica no contexto da Educação na Prisão. Palavras-chave: Educação em Prisões. Educação de Jovens e Adultos. Ensino de Filosofia. Estratégias Pedagógicas.