Expectativas e desafios dos alunos de Administração do DCH-I da Uneb oriundos de escolas públicas: promoção da transição acadêmica, permanência e construção da autonomia profissional (2016-2023)

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dc.contributor.advisorIcó, Antônio Carlos
dc.contributor.authorEleutério, Pedro Henrique
dc.contributor.authorIcó, Antônio Carlos
dc.contributor.refereeSilva , Rosana
dc.contributor.refereeVelasco, Miriam
dc.date.accessioned2025-02-05T13:12:05Z
dc.date.available2025-02-05T13:12:05Z
dc.date.issued2023-11-30
dc.description.abstractA hipercompetição contemporânea e a globalização desafiam as estratégias tradicionais de negócios, demandando profissionais altamente capacitados (Hitt, Ireland & Hoskisson, 2011). Em cenários de incerteza, gestores devem dominar a técnica e a política da administração para liderar equipes e recursos de forma eficaz (Andrade & Amboni, 2011). A pandemia acelerou transformações tecnológicas e comportamentais, tornando o domínio de novas ferramentas e a prática do trabalho híbrido essenciais (Almeida, 2023). No Brasil, o ensino superior passou por significativas transformações com o REUNI e a adoção de políticas de cotas, que democratizaram o acesso, mas revelaram assimetrias na adaptação de alunos de escolas públicas (Coulon, 2017). Este artigo investiga as ações afirmativas do curso de Administração do Campus I da UNEB para promover a permanência e sucesso de alunos oriundos de escolas públicas, considerando suas percepções sobre a eficácia dessas políticas. Os resultados indicam que, apesar dos avanços, ainda existem lacunas nos programas de assistência estudantil. Sugerese que a UNEB intensifique seus programas de nivelamento acadêmico, orientação vocacional e psicossocial, além de criar espaços de acolhimento e diálogo. A partir da pesquisa realizada, levantou-se que o ensino superior público é fundamental para enfrentar as desigualdades sociais e econômicas, e que investimentos em políticas de assistência estudantil e revisões pedagógicas são essenciais para garantir equidade. A pesquisa justifica-se pela possibilidade de auxiliar na construção do conhecimento sobre as necessidades e expectativas dos alunos, contribuindo para a formulação de políticas públicas e estratégias institucionais mais eficazes.
dc.description.abstract2Contemporary hypercompetition and globalization challenge traditional business strategies, demanding highly skilled professionals (Hitt, Ireland & Hoskisson, 2011). In uncertain scenarios, managers must master both the technical and political aspects of management to lead teams and resources effectively (Andrade & Amboni, 2011). The pandemic has accelerated technological and behavioral transformations, making the mastery of new tools and the practice of hybrid work essential (Almeida, 2023). In Brazil, higher education has undergone significant transformations with the REUNI program and the adoption of affirmative action policies, which have democratized access but revealed asymmetries in the adaptation of students from public schools (Coulon, 2017). This article investigates the affirmative actions of the Administration course at Campus I of UNEB to promote the retention and success of students from public schools, considering their perceptions of the effectiveness of these policies. The results indicate that despite advancements, there are still gaps in student assistance programs. It is suggested that UNEB intensify its academic leveling programs, vocational and psychosocial guidance, and create welcoming and dialogic spaces. Based on the research conducted, it was found that public higher education is fundamental to addressing social and economic inequalities, and that investments in student assistance policies and pedagogical revisions are essential to ensure equity. The research is justified by the potential to aid in the construction of knowledge about the needs and expectations of students, contributing to the formulation of more effective public policies and institutional strategies. Keywords: affirmative action; student assistance; public university; emancipation and autonomy.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationELEUTÉRIO,Pedro Henrique; ICÓ, Antônio Carlos. Expectativas e desafios dos alunos de administração do DCH-I da Uneb oriundos de escolas públicas: promoção da transição acadêmica, permanência e construção da autonomia profissional (2016-2023). Orientador: Antônio Carlos Icó. 2023. 30 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Administração) - Departamento de Ciências Humanas (DCH), Universidade do Estado da Bahia, Campus I, Salvador, 2023.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/7495
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6649096100291665
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6268075184053306
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programColegiado de Administração
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsPolíticas de Cotas
dc.subject.keywordsAssistência Estudantil
dc.subject.keywordsUniversidade Pública
dc.subject.keywordsEmancipação e Autonomia
dc.titleExpectativas e desafios dos alunos de Administração do DCH-I da Uneb oriundos de escolas públicas: promoção da transição acadêmica, permanência e construção da autonomia profissional (2016-2023)
dc.title.alternativeExpectations and challenges of Uneb's DCH-I Administration students from public schools: promoting academic transition, permanence and building professional autonomy (2016-2023)
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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Bacharelado em Administração - DCH1