Coordenação pedagógica: reflexões sobre liderança e práticas educativas inovadoras

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dc.contributor.advisorPimentel, Gabriela Sousa Rêgo
dc.contributor.authorCruz, José Ewerton Feitosa
dc.contributor.refereeCoité, Simone Leal Souza
dc.contributor.refereeCosta, Jean Mário Araújo
dc.date.accessioned2021-07-30T16:06:16Z
dc.date.available2021-07-30T16:06:16Z
dc.date.issued2021-02-02
dc.description.abstractEste trabalho procurou investigar a atuação do coordenador pedagógico, como líder e agente de inovações no âmbito educacional. A consecução do trabalho é fruto de uma pesquisa bibliográfica e de campo, realizada na Rede Municipal de Educação de São Francisco do Conde – Bahia. Teve como problema de pesquisa, como a coordenação pedagógica assume o papel de liderança para a construção de práticas educativas inovadoras? Os participantes foram coordenadores pedagógicos e diretores escolares. Seu objetivo geral foi analisar o significado da liderança, sob a perspectiva da coordenação pedagógica, como força motriz de práticas pedagógicas inovadoras. Enquanto sua relevância consiste em propor novas formas e perspectivas de gestão pedagógica, fortalecendo as dimensões da atuação do coordenador pedagógico, profissional que pode fornecer contribuições significativas para qualidade do ensino. A pesquisa configurou-se como exploratória e de abordagem qualitativa, na qual utilizou-se o questionário como instrumento de coleta de dados, aplicado em uma amostra nãoprobabilística da população. A partir da qual, procedeu-se a análise estatística dos dados e de conteúdo, bem como sua interpretação. Através dela é possível perceber que: a liderança é definida, prioritariamente, com foco em princípios democráticos e associada a gestão de pessoas, os modelos de liderança predominantes se associam à função articuladora da coordenação, com ênfase na liderança compartilhada. A inovação, sob seu estímulo, é relacionada a aspectos pontuais, com foco na inserção de novas tecnologias, o que poderá ser acentuado Pós-Pandemia de Covid-19. E que a perpetuação das tensões de atribuição interfere no perfil de líder e na perspectiva de inovação do coordenador. Ademais, é possível perceber a necessidade de investimento na formação de educadores e em políticas educacionais que estimulem a liderança e a inovação de práticas educativas.pt_BR
dc.description.abstract2Este trabajo buscó investigar el rol del coordinador pedagógico, como líder y agente de innovaciones en el campo educativo. La realización del trabajo es el resultado de una investigación bibliográfica y de campo, realizada en la Red Municipal de Educación de São Francisco do Conde - Bahia. El estudio tuvo como problema de investigación: ¿cómo asume la coordinación pedagógica el rol de liderazgo en la construcción de prácticas educativas innovadoras? Los participantes fueron coordinadores pedagógicos y directores de escuela. Su objetivo general fue analizar el significado del liderazgo, en la perspectiva de la coordinación pedagógica, como fuerza impulsora de las prácticas pedagógicas innovadoras. Mientras que su relevancia consiste en proponer nuevas formas y perspectivas de gestión pedagógica, fortaleciendo las dimensiones de la función del coordinador pedagógico, un profesional que puede brindar aportes significativos a la calidad de la enseñanza. La investigación se configuró como exploratoria, con un enfoque cualitativo, en el que se utilizó el cuestionario como herramienta de recolección de datos, aplicado a una muestra no probabilística de la población. A partir de la cual se realizó el análisis estadístico de los datos y del contenido, así como su interpretación. A través de ella, es posible percibir que: el liderazgo se define, prioritariamente, centrado en los principios democráticos y asociado a la gestión de personas, los modelos de liderazgo predominantes están asociados a la función articuladora de la coordinación, con énfasis en el liderazgo compartido. La innovación, bajo su estímulo, se relaciona con aspectos específicos, centrándose en la inserción de nuevas tecnologías, una perspectiva que puede acentuarse después de la pandemia de Covid-19. Y que la perpetuación de las tensiones de asignación interfiere con el perfil del líder y la perspectiva de innovación del coordinador. Además, es posible percibir la necesidad de invertir en la formación de los educadores y en políticas educativas que fomenten el liderazgo y la innovación de las prácticas educativas.
dc.identifier.citationCRUZ, José Ewerton Feitosa. Coordenação pedagógica: reflexões sobre liderança e práticas educativas inovadoras. Orientadora: Gabriela Sousa Rêgo Pimentel. 2021. 120f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2021.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/1817
dc.identifier2.ORCID0000-0001-6623-8212
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/8593885926869303
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectCoordenação pedagógica.pt_BR
dc.subjectLiderança e inovação.pt_BR
dc.subjectPráticas Educativas.pt_BR
dc.subjectGestão escolar.pt_BR
dc.titleCoordenação pedagógica: reflexões sobre liderança e práticas educativas inovadoraspt_BR
dc.title.alternative2Pedagogical coordination: reflections on leadership and innovative educational practices
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC)