Biblioteca escolar e órbita social: formação do/a leitor/a literário/a

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dc.contributor.advisorSousa, Denise Dias de Carvalho
dc.contributor.authorRios, Éttore Pablo Vilaronga
dc.contributor.refereeCunha, Rúbia Mara de Sousa Lapa
dc.contributor.refereeLima, Rita de Cássia Brêda Mascarenhas
dc.date.accessioned2024-07-10T18:11:42Z
dc.date.available2024-07-10T18:11:42Z
dc.date.issued2024-03-22
dc.description.abstractEste trabalho tem por objetivo compreender qual é o papel da biblioteca escolar na formação do/a leitor/a literário/a no Colégio Municipal Francisco Machado dos Santos, Capim Grosso – BA, analisando a situação em que se encontra este espaço de leitura a partir dos projetos desenvolvidos nessa Unidade Escolar. A trilha metodológica está pautada na pesquisa-ação, com abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas e rodas de conversa, sendo a análise de conteúdo o dispositivo de triagem dos dados produzidos e a análise documental a base de interpretação das leis (Programa Nacional de Incentivo à Leitura, Programa Nacional Sala de Leitura, Pró-Ler, Programa Nacional Biblioteca da Escola, Plano Nacional do Livro e Leitura e Lei de Universalização das Bibliotecas Escolares). No que concerne ao aporte teórico, partimos do Realismo Crítico como pressuposto epistemológico e a Sociologia da Leitura como base teórica e campo de reflexão principal para discussão dos eixos temáticos biblioteca, políticas públicas para o livro, a leitura e a biblioteca e formação leitora literária, tomando como base os estudos de Teresa Colomer, Eliane Fioravante, Matthew Battles, Chantal Horellou-Lafarge e Monique Segré, entre outros. Neste trabalho pudemos verificar o protagonismo da biblioteca escolar na formação do/da leitor/a literário/a e os prejuízos sociais que a obstrução do acesso a este espaço pode causar no processo leitor, seja no espaço escolar ou na influência que a órbita social exerce no individuo em formação. Verificamos, também, que o acesso por si só não garante a formação, sendo necessária a efetiva presença e atuação da figura do/da mediador/a de leitura e o real funcionamento das políticas públicas do livro e da leitura.
dc.description.abstract2Este trabajo tiene como objetivo comprender el papel de la biblioteca escolar en la formación de lectores literarios en el Colegio Municipal Francisco Machado dos Santos, Capim Grosso – BA, analizando la situación en la que se encuentra este espacio de lectura a partir de los proyectos desarrollados en esta Unidad Escolar. . El camino metodológico se fundamenta en la investigación acción, con enfoque cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas y círculos de conversación, siendo el análisis de contenido el dispositivo de cribado de los datos producidos y el análisis de documentos la base para la interpretación de las leyes (Programa Nacional de Incentivo a la Lectura). , Programa Nacional de Salas de Lectura, Pró-Ler, Programa Nacional de Bibliotecas Escolares, Plan Nacional del Libro y la Lectura y Ley para la Universalización de las Bibliotecas Escolares). En cuanto al aporte teórico, partimos del Realismo Crítico como presupuesto epistemológico y de la Sociología de la Lectura como base teórica y principal campo de reflexión para discutir los ejes temáticos de biblioteca, políticas públicas para el libro, la lectura y la biblioteca y la formación del lector literario. basado em estudios de Teresa Colomer, Eliane Fioravante, Matthew Battles, Chantal Horellou-Lafarge y Monique Segré, entre otros. En este trabajo pudimos verificar el papel de la biblioteca escolar en la formación del lector literario y las pérdidas sociales que obstruir el acceso a este espacio puede provocar en el proceso de lectura, ya sea en el espacio escolar o en la influencia que el entorno social órbita ejerce sobre el individuo en entrenamiento. También comprobamos que el acceso por sí solo no garantiza la formación, requiriendo la presencia y desempeño efectivo de la figura del mediador lector y el funcionamiento real de las políticas públicas sobre el libro y la lectura. Palabras clave: Biblioteca Escolar. Lectura. Lector literario. Entrenamiento de lectura.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationRIOS, Éttore Pablo Vilaronga. Biblioteca Escolar e órbita social: formação do/a Leitor/a Literário/a. Orientadora: Denise Dias de Carvalho Sousa. 2024.234 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Diversidade) -Departamento de Ciências Humanas (DCH) - Universidade do Estado da Bahia , Campus IV, Jacobina, (BA), 2024
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/5673
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2333852273117041
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação e Diversidade (MPED)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsBiblioteca Escolar
dc.subject.keywordsLeitura
dc.subject.keywordsLeitor/a Literário/a
dc.subject.keywordsFormação Leitora
dc.titleBiblioteca escolar e órbita social: formação do/a leitor/a literário/a
dc.title.alternativeBiblioteca escolar y órbita social: formación de la escuela lector literario
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
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