Escola para o trabalho, escola para a vida: o caso da escola família agrícola de Angical – Bahia

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dc.contributor.advisorSodré, Liana Gonçalves Pontes
dc.contributor.authorAraujo, Sandra Regina Magalhães de
dc.contributor.refereeNascimento, Antônio Dias
dc.contributor.refereeMarques, Maria Ornélia
dc.contributor.refereeD’ávila, Cristina
dc.date.accessioned2022-09-09T11:09:45Z
dc.date.available2022-09-09T11:09:45Z
dc.date.issued2005-12
dc.description.abstractEste estudo tem o propósito de descrever e compreender uma experiência alternativa inovadora de educação do e no campo, através de uma instituição da rede de Escolas Famílias Agrícolas (EFA) — a Escola Família Agrícola José Nunes da Matta, mais conhecida como Escola Família Agrícola de Angical (EFAA), município localizado no extremo oeste do Estado da Bahia. Tem como objetivo compreender em que medida essa Escola, orientada pelos princípios metodológicos da Pedagogia da Alternância, constitui uma escola viável para fortalecer a agricultura familiar. Para apreender melhor a Escola Família Agrícola de Angical e sua política de educação sob a perspectiva do desenvolvimento e do fortalecimento da agricultura familiar e o que a diferencia enquanto uma política de educação do e no campo, definiu-se pelo Estudo de Caso e pela Observação Participante já que a abordagem qualitativa permite combinar diferentes métodos e técnicas de coleta de dados. Como instrumentos de pesquisa, lançou-se mão de técnicas de entrevista semi-estruturada individual e coletiva, conversas informais, observação direta com registro em caderno de campo. Ao se buscar compreender esta experiência alternativa de educação do e no campo, de origem francesa, e seu processo de implantação em território brasileiro, voltada para os filhos e filhas de pequenos produtores familiares rurais, a quem foi negado o direito a uma educação escolar integrada à concepção de desenvolvimento local e fortalecimento da agricultura familiar, foi necessário compreender também a luta histórica pelo acesso à terra e a permanência nesta pelos pequenos produtores familiares rurais em suas diferentes categorias, tanto em nível nacional como no município de Angical, campo empírico deste estudo. Para isso, autores como Graziano da Silva, Moisés Vinhas e José de Souza Martins, além de autores que escreveram e pesquisaram sobre a região sanfranciscana e o extremo oeste baiano, foram fundamentais para entender as razões que levaram a pequena produção rural ao processo de marginalização e exclusão das políticas agrárias públicas do desenvolvimento capitalista e o seu processo de resistência. Para entender essa experiência alternativa de educação, recorreu-se aos fundamentos teórico-metodológicos de autores franceses e do grande educador brasileiro Paulo Freire. O estudo sobre a EFA de Angical revelou que esta escola é de fato uma alternativa de educação escolar viável para o fortalecimento da agricultura familiar e, como tal, apresenta um diferencial para a política de educação do campo, revelada pelos achados da pesquisa. Contudo, alguns desafios precisam ser enfrentados pela EFAA para que esta escola se mantenha viva por muitos e muitos anos, levando esperança aos filhos e filhas dos pequenos produtores familiares rurais sob a perspectiva do desenvolvimento e do fortalecimento da agricultura familiar em seu meio histórico, social e cultural.pt_BR
dc.description.abstract2Este estudio presenta como propósito describir y comprender una experiencia alternativa innovadora de educación del y en el campo, a través de una institución de la red de Escuelas Familias Agrícolas (EFA) — la “Escola Família José Nunes da Matta”, más conocida como”Escola Família Agrícola de Angical” (EFAA), municipio del extremo oeste del Estado de Bahia, Brasil. Su objetivo es comprender en que medida esa Escuela orientada por principios metodológicos de la Pedagogía de la Alternancia, constituye una escuela viable para fortalecer la agricultura familiar. Para mejor aprehender la “Escola Família Agrícola de Angical” y su política de educación bajo la perspectiva del desarrollo y del fortalecimiento de la agricultura familiar así como aquello que la identifica como una política de educación del y en el campo, se ha definido por el Estudio de Situación y por la Observación Participante, desde que el abordaje cualitativo permite combinar diferentes métodos y técnicas de colecta de datos. Como instrumentos de investigación, se han utilizado técnicas de entrevista semiestructurada individual y colectiva, conversación informal, observación directa con registro en cuaderno de campo. Cuando se buscó comprender esta experiencia alternativa de educación del y en el campo, de orígen francés, y su proceso de implantación en territorio brasileño, vuelta hacia los hijos e hijas de pequeños productores familiares rurales, a quienes fue negado el derecho a una educación escolar integrada a la concepción de desarrollo local y fortalecimiento de la agricultura familiar, fue necesario comprender también la lucha histórica por el acceso a la tierra y permanencia en ella de estos pequeños productores familiares rurales en sus distintas categorías, tanto en nivel nacional como en el municipio de Angical, campo empírico de esta investigación. Para ello, autores como Graziano da Silva, Moisés Vinhas y José de Souza Martins, además de autores que han escribido y pesquisado sobre la región del río São Francisco y el extremo oeste de Bahia, fueron fundamentales para entender las razones que han llevado la pequeña producción rural al proceso de marginación y exclusión de las políticas agrarias públicas del desarrollo capitalista y su proceso de resistencia. Para entender esa experiencia alternativa de educación, se ha recurrido a los fundamentos téorico-metodológicos de autores franceses y del gran educador brasileño Paulo Freire. El estudio sobre la EFA de Angical ha demostrado que esta escuela es de hecho una alternativa de educación escolar viable para el fortalecimiento de la agricultura familiar y, así siendo, presenta un diferencial para la política de educación del campo, revelada por los hallazgos de la investigación. Sin embargo, algunos desafíos necesitan ser enfrentados por la EFAA para que esta escuela permanezca viva por muchos y muchos años, llevando esperanza a los hijos e hijas de los pequeños productores familiares rurales bajo la perspectiva del desarrollo y del fortalecimiento de la agricultura familiar en su medio histórico, social y cultural.
dc.identifier.citationARAUJO, Sandra Regina Magalhães de. Escola para o trabalho, escola para a vida: o caso da escola família agrícola de Angical – Bahia. 2005. 221f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2005.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/3227
dc.identifier2.ORCID0000-0002-8682-4400
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/6851733910921155
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectEscola Família Agrícolapt_BR
dc.subjectPedagogia da Alternânciapt_BR
dc.subjectEducação do Campopt_BR
dc.subjectAgricultura Familiarpt_BR
dc.titleEscola para o trabalho, escola para a vida: o caso da escola família agrícola de Angical – Bahia pt_BR
dc.title.alternative2School for Work, School for Life: The Case of the Agricultural Family School in Angical - Bahia
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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