Graduação

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Navegando Graduação por Assunto "ensino de língua inglesa"

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    Entre a leitura e a prática: um relato de experiência no estágio supervisionado IV em Seabra-BA
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-18) Reis, Adriane de Jesus; Silva Filho, César de Jesus; Oliveira, Raphaella Silva Pereira de; Mascarenhas, Igor José Souza
    Este artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido durante o Estágio Supervisionado IV, realizado em turmas do Ensino Médio noturno, incluindo a modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), em uma escola pública de Seabra-BA. A pesquisa, de natureza qualitativa e fundamentada em princípios etnográficos, buscou compreender como as práticas de leitura em língua inglesa se concretizam no cotidiano escolar e quais desafios emergem nesse processo. As observações revelaram uma forte relutância dos estudantes diante da leitura em inglês, marcada pela dependência da tradução palavra por palavra e pela ausência de estratégias metacognitivas que favoreçam a construção de sentido. Foram identificados fatores como limitações estruturais, formação docente insuficiente, carência de recursos pedagógicos e manutenção de abordagens tradicionais centradas na gramática. A intervenção pedagógica elaborada durante a regência, baseada no trabalho com letras de músicas conhecidas, possibilitou maior engajamento dos alunos e contribuiu para uma aproximação mais significativa com os textos em língua inglesa. Conclui-se que práticas contextualizadas, sensíveis à realidade dos estudantes e fundamentadas em perspectivas interativas de leitura podem promover avanços na compreensão textual e no interesse dos estudantes pela leitura em inglês.
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    Uma análise das possibilidades do uso da música em um projeto pedagógico de escola no território da Chapada Diamantina
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Oliveira, Marcos Vinicius Soares de; Mascarenhas, Igor José Souza; Silva Filho, César de Jesus; Oliveira, Raphaella Silva Pereira de
    Este trabalho investiga o emprego da música como recurso pedagógico no ensino aprendizagem de Língua Inglesa em turmas do Ensino Fundamental II da Escola Profª Ivanda Miranda de Souza em Seabra (BA), tomando como base empírica uma intervenção realizada durante o estágio supervisionado em 2024. De abordagem qualitativa interpretativista e natureza documental, a pesquisa analisa registros do projeto (planejamentos, atividades com músicas, produções discentes e reflexões do estagiário pesquisador), confrontando-os com o planejamento institucional da escola – orientado pela BNCC e pela obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos – e com aportes teóricos sobre multiletramentos (New London Group, 1996; Cope & Kalantzis, 2009; Rojo, 2025), multimodalidade e ensino comunicativo de línguas. A utilização de canções que abordavam a temática da pobreza permitiu articular conteúdos gramaticais (Simple Future, vocabulário e pronúncia) à realidade sociocultural dos alunos, majoritariamente oriundos de famílias de baixa renda, resultando em maior motivação, participação ativa e retenção significativa dos conteúdos, além do desenvolvimento de competências comunicativas e interculturais. Contudo, limitações estruturais (infraestrutura tecnológica precária, proibição de celulares e formação docente insuficiente em práticas multiletradas) restringiram o pleno aproveitamento das potencialidades multimodais previstas. Conclui-se que a música constitui recurso potente para tornar o ensino de inglês mais significativo e contextualizado em contextos de vulnerabilidade social, desde que acompanhado de formação continuada de professores e condições materiais mínimas.