Navegando por Autor "Cruz, Agda Rocha"

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    Entre números e desafios: um olhar para as relações entre indicadores educacionais, ideb e a percepção das equipes gestoras sobre o cotidiano escolar
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-15) Cruz, Agda Rocha; Albuquerque, Jader Cristiano Magalhães de; Matos, José Arlen Beltrão de; Pereira, Aliger dos Santos; Machado, Célia Tanajura
    A pesquisa de Mestrado Entre números e desafios: um olhar para as relações entre indicadores educacionais, Ideb e a percepção das equipes gestoras sobre o cotidiano escolar, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduc), Linha de Pesquisa Educação, Gestão e Desenvolvimento Sustentável (Linha 3), mergulha na complexa intersecção entre desempenho escolar e fatores contextuais na rede municipal de Salvador. O estudo não se contenta em apenas reportar os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) entre 2019 e 2023, mas sim em decifrar o que os números escondem. A questão condutora da investigação é: Como os indicadores educacionais ajudam a compreender os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb entre os anos de 2019 e 2023 em escolas municipais de Salvador? O objetivo geral é: analisar possíveis relações entre os resultados obtidos no Ideb, no período de 2019 a 2023, e os indicadores educacionais Complexidade de Gestão Escolar (CGE), Média de Alunos por Turma (ATU), Regularidade Docente (IRD), Nível Socioeconômico (INSE) e Taxa de Distorção Idade-Série (TDI), articulando essa análise com a percepção dos gestores acerca dos processos pedagógicos e administrativos das escolas. Adotando uma abordagem crítica à avaliação em larga escala (Freitas, Werle), a pesquisa articula a análise de dados secundários robustos do Inep com a percepção qualitativa e estratégica das equipes gestoras. Os achados estatísticos da pesquisa indicam que o CGE tem relação negativa e inversamente proporcional, na qual as escolas com maior complexidade administrativa e organizacional tendem a apresentar desempenhos mais baixos no Ideb, o ATU oscila nas três edições, o que demonstra que o número médio de alunos por turma, por si só, não constitui um fator determinante para o desempenho escolar mensurado pelo Ideb, o IRD tem relação positiva e diretamente proporcional com o Ideb, embora não se configure uma tendência uniforme ao longo das três edições analisadas, o Inse revela uma relação positiva e diretamente proporcional persistente entre as condições socioeconômicas dos estudantes e o Ideb e a TDI tem uma relação inversamente proporcional em 2019 e 2023 e diretamente proporcional em 2021 com o Ideb. Ao reconhecer os indicadores como oportunidades para a elaboração de políticas públicas localizadas e para o aprimoramento da gestão escolar (Paro, Luck e Libâneo), a dissertação oferece um panorama da realidade educacional de Salvador, fornecendo subsídios essenciais para que gestores e formuladores de políticas possam ir além das metas e construir, de fato, a equidade e o desenvolvimento integral dos estudantes.