Navegando por Autor "Cardoso, Jackeline Silva"

Agora exibindo 1 - 2 de 2
  • Imagem de Miniatura
    Item
    As trajetórias formativas de docentes da educação de jovens e adultos no ensino médio: prosas reflexivas para o (entre)tecer das políticas públicas de formação
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-09-30) Cardoso, Jackeline Silva; Dantas, Tânia Regina; Costa, Graça dos Santos; Costa, Graça dos Santos; Ventura, Jaqueline Pereira; Alcoforado, Joaquim Luís Medeiros; Souza, Elizeu Clementino de
    Este relatório de tese tem por objeto às trajetórias formativas docentes da Educação de Jovens e Adultos no Ensino Médio. A investigação surgiu, à priori, das seguintes perguntas: o que narram as/os professoras/es da Educação de Jovens e Adultos no Ensino Médio sobre as suas trajetórias formativas? O que as trajetórias revelam para as políticas públicas de formação docente no âmbito da EJA? Nessa linha, o principal objetivo do estudo esteve em compreender, com as trajetórias formativas das/os professoras/es da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Ensino Médio (EM), como se constituem docentes, analisando o que elas revelam para as políticas de formação destinadas à modalidade. Com o intuito de estabelecer diálogos que contemplassem tal objetivo, é que, a presente pesquisa, também, buscou: discutir a EJA no âmbito da educação brasileira na contemporaneidade; analisar as narrativas das participantes da pesquisa, com o intuito de compreender como se constituem docentes e tecem sua trajetória formativa, além de apreender e analisar, com a dinâmica analítica da pesquisa, o que é revelado para o desenvolvimento de políticas contemporâneas de formação específicas à EJA. A intersecção da abordagem qualitativa, fenomenológica e da pesquisa (auto)biográfica viabilizou a apreensão dos significados e a compreensão das informações que emergiram da pesquisa de campo, as quais foram obtidas por meio dispositivos metodológicos da pesquisa documental; observação; diário das experiências da pesquisadorae das entrevistas narrativas com as professoras. As protagonistas e cocriadoras desta produção foram duas professoras pertencentes à EJA do Tempo Formativo VI e VII, no âmbito do Ensino Médio, sendo o lócus uma escola pública da Rede Estadual de Educação da Bahia, localizada na cidade de Guanambi. A análise compreensivo-interpretativa, de base hermenêutica, foi um dos fios dialógicos responsáveis em delinear os conhecimentos e saberes tecidos ao longo da pesquisa. Os resultados da investigação evidenciaram que as trajetórias docentes, tecidas pelas experiências, forjam os processos de formação de professoras/es na/com/para a profissão. A tese deste estudo está na interpretação e afirmação da dimensionalidade das trajetórias docentes como artefato dialógico para o (entre)tecer de políticas públicas educacionais, sobretudo, políticas de formação docente,referendadas no protagonismo daquelas e daqueles que compõem o universo escolar. Há, portanto, neste estudo a defesa da representatividade das trajetórias formativas docentes na articulação de caminhos para o planejamento e implementação de ações que fortaleçam a Educação de Jovens e Adultos, priorizando as especificidades que compõem o seu público.
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Narrativas (Auto) Biográficas e Formação de Professores: Tessituras sobre as Trajetórias Formativas de Professoras da Educação de Jovens e Adultos
    (2018-12-21) Cardoso, Jackeline Silva
    Esta pesquisa tem por temática: Narrativas (auto)Biográficas e Formação de Professores: tessituras sobre as trajetórias formativas de professoras da Educação de Jovens e Adultos. Assim, seu objeto de pesquisa centrou-se no estudo das trajetórias formativas de professores da EJA. A problemática delimitou-se à seguintes questões: Quais as trajetórias formativas evidenciadas nas narrativas (auto)biográficas dos professores da Educação de Jovens e Adultos de uma escola da Rede Pública Municipal de Guanambi-Bahia? Como elas podem contribuir para refletir a formação de professores para a EJA? Assim, o objetivo consistiu em compreender, por meio das narrativas (auto)biográficas, quais as trajetórias formativas dos professores da EJA de uma escola da Rede Pública Municipal de Guanambi, e de como estas podem contribuir para refletir a formação de professores para a EJA. Os sujeitos que contribuíram à construção dessa pesquisa foram 5 professoras, que atuam nesta modalidade de um colégio da rede pública municipal de Guanambi - Bahia. O trabalho possui abordagem qualitativa, sendo adotada a pesquisa (auto)biográfica, tendo em vista que a mesma constitui em um importante meio de investigação e formação. O dispositivo utilizado para a obtenção das informações deste estudo foram as entrevistas narrativas, realizadas individualmente com as narradoras. O processo de realização das entrevistas orientou-se a partir de temáticas geradoras da experiência narrativa (escolarização; entrada e trajetória formativa na profissão e na EJA; outros tempos e espaços de formação). As análises das entrevistas narrativas foram direcionadas pela análise compreensivo – interpretativa, que se estrutura em três tempos: Tempo I – Leitura Cruzada; Tempo II – Leitura Temática e Tempo III – Análise compreensiva – interpretativa. Esta pesquisa possibilitou compreender as trajetórias formativas experienciadas pelas professoras narradoras, sinalizando contribuições para a formação de professores na EJA. A presente pesquisa apresentou o potencial de investigação da pesquisa (auto)biográfica e das entrevistas narrativas, no processo de reflexão das trajetórias formativas de professoras da EJA, e como estas são significativas na articulação da formação docente. Os resultados enfatizam a dimensionalidade das trajetórias formativas docentes não só na constituição de suas identidades pessoal, social e profissional, como também dispositivo de reflexão e articulação da formação de professores para essa modalidade. Os achados nos possibilitam refletir sobre a relação da família na constituição dessas professoras, entendendo sua interferência em sua constituição, bem como refletir sobre o lugar que a docência ocupa na vida dessas profissionais, especialmente no que se refere a EJA. Por meio da experiência narrativa adentramos ao universo da formação de professores no âmbito do município de Guanambi, em que foi perceptível a necessidade de repensar a formação oferecida aos docentes dessa modalidade, de forma que essa dialogue com as realidades do contexto educacional. Este estudo oportunizou a construção de um produto que são os Círculos de Estudos e Diálogos sobre a Educação de Jovens e Adultos: direcionamentos para a formação de professores, proposta de formação para os profissionais que atuam na EJA, com o intuído de articular direcionamentos que contribuam para a formação docente na especificidade dessa modalidade educativa.