Graduação

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Navegando Graduação por Orientador "Almeida , Márcia Tereza Fonseca"

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    As contribuições do brincar para o desenvolvimento social da criança na educação infantil
    (Universidade do Estado da Bahia, 2021-12-16) Assis, Andrea Horta dos Santos de; Almeida , Márcia Tereza Fonseca; Santos, Jocenildes Zacarias; Carvalho, Carla Meira Pires de
    O presente trabalho buscou responder o seguinte questionamento: de que maneira o brincar contribui para o desenvolvimento social da criança na Educação Infantil? Considerando-se que, através do brincar a criança constrói valores, desenvolve suas habilidades linguísticas, motoras, emocionais e aprende a interagir com o mundo, a pesquisa teve como objetivo geral: refletir sobre a importância do brincar para o desenvolvimento social da criança na educação Infantil e como objetivos específicos: evidenciar as principais características do ato de brincar e sua importância para o desenvolvimento infantil, além de conhecer as concepções das professoras colaboradoras sobre o brincar. Foi realizada uma pesquisa descritiva, tendo como participantes quatro professoras de Educação Infantil que atuam na rede municipal e na rede privada de ensino da cidade de Salvador. Os instrumentos de coleta e produção de dados foram um questionário com perguntas semiestruturadas e uma roda de conversa realizada através da plataforma Google Meet. A pesquisa foi fundamentada em estudos de teóricos e pesquisadores como Vygotsky (1984,2007) Kishimoto (2011), Wajskop (2001), Almeida (2010) e Brougère (2008). A partir dos resultados obtidos pudemos constatar que, apesar das professoras afirmarem que compreendem as contribuições do brincar para o desenvolvimento social, emocional, físico e motor das crianças, ainda utilizam o brincar de forma didatizada. O que nos leva a compreender que a temática precisa ser estudada nos cursos de formação inicial e continuada para que as (os) professoras(es) possam ressignificar o brincar em sua prática pedagógica, considerando as especificidades das crianças de zero a cinco anos.
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    O sentido do desenho na prática pedagógica da educação infantil
    (Universidade do Estado da Bahia, 2023-07-11) Santos, Laura Soares Macedo dos; Almeida , Márcia Tereza Fonseca; Carvalho, Carla Meira Pires de; Xavier, Antonete Araújo Silva
    O presente trabalho de conclusão de curso tem como propósito analisar em que medida o desenho vem sendo utilizado como recurso para a exploração da criatividade e do desenvolvimento motor das crianças na Educação Infantil. Assim, trago para este estudo o seguinte questionamento: Qual a concepção das (os) professoras (es) sobre a utilização do desenho na Educação Infantil? Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa com abordagem descritiva, e contou com a participação de quatro professoras que atuam na Educação Infantil. O lócus da pesquisa foi um Centro de Educação Infantil localizado no Bairro da Paz na cidade de Salvador. Os instrumentos de coleta e produção de dados utilizados foram um questionário com dez perguntas e observação direta. Para fundamentar o trabalho e suas discussões, me baseei em estudos de Sans (2014), Gandini et al (2019), DIAS (1999) e no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), dentre outros documentos. O estudo mostra que o uso do desenho como recurso pedagógico tem grande valor ao ser inserido na prática pedagógica dos (as) professores (as) que estão atuando na Educação Infantil, na medida em que o desenho desempenha um papel essencial no processo do desenvolvimento das crianças, além de proporcionar aos meninos e meninas uma forma de expressarem seus sentimentos e comunicar-se com seus pares(crianças e adultos), podendo manifestar seus pensamentos e emoções através da criatividade, expressa em traços e cores.