O jogo para a discalculia na perspectiva da teoria dos campos conceituais de Gérard Vergnaud
| dc.contributor.advisor | Matos, Aline Teixeira de | |
| dc.contributor.author | Santos, Gleide Élis | |
| dc.contributor.referee | Silva, Soraia Oliveira Cunha | |
| dc.contributor.referee | Rafael, Charlâni Ferreira Batista | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-04T19:11:34Z | |
| dc.date.available | 2022-08-04T19:11:34Z | |
| dc.date.issued | 2022-06-28 | |
| dc.description.abstract | A Discalculia do Desenvolvimento é um transtorno de aprendizagem pouco conhecido, mas é de grande importância compreendermos melhor as necessidades dos alunos para podermos atendê-los, ofertando uma educação inclusiva. Com isso, a presente pesquisa buscou analisar características de jogos aritméticos baseados na teoria dos campos conceituais, com potencialidades para promover o processo ensino-aprendizagem das operações de adição e subtração aos alunos com discalculia. Para tal, foi necessário conceitualizar a teoria dos Campos Conceituais e suas ramificações no campo aditivo, destacar o jogo como atividade lúdica para se aprender matemática com significação, e por fim, definir o transtorno Discalculia do Desenvolvimento e suas limitações. Destarte, a pesquisa bibliográfica e de caráter qualitativo apresentou uma análise de artigos publicados, e obras literárias acerca das temáticas abordadas. Como conclusão, obtivemos as características de jogos com intencionalidade matemática destinado aos alunos com discalculia. | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | Developmental dyscalculia is a little-known learning disorder, but it is very important to better understand the needs of students so that we can serve them by offering inclusive education. Therefore, this research sought to analyze the characteristics of arithmetic games based on conceptual field theory, with the potential to promote the teaching and learning process of addition and subtraction operations for students with dyscalculia. To this end, it was necessary to conceptualize the theory of Conceptual Fields and its ramifications in the additive field, highlight the game as a playful activity for learning meaningful mathematics, and finally, define the disorder Developmental Dyscalculia and its limitations. Thus, the bibliographic and qualitative research presented an analysis of published articles and literary works on the topics addressed. In conclusion, we obtained the characteristics of games with mathematical intent intended for students with dyscalculia. | |
| dc.identifier.citation | SANTOS, Gleide Élis. O jogo para a discalculia na perspectiva da teoria dos campos conceituais de Gérard Vergnaud. Orientadora: Aline Teixeira de Matos. 2022. 43f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em matemática) - Departamento de Ciências Humanas, Universidade do Estado da Bahia, Barreiras, 2022. | |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/2826 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject.keywords | Discalculia | |
| dc.subject.keywords | Jogos | |
| dc.subject.keywords | Teoria dos campos conceituais | |
| dc.title | O jogo para a discalculia na perspectiva da teoria dos campos conceituais de Gérard Vergnaud | pt_BR |
| dc.title.alternative2 | The game for dyscalculia from the perspective of Gérard Vergnaud's conceptual fields theory | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | pt_BR |