Navegando por Autor "Silva, Milena Santos da"

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    Docência em uma perspectiva inclusiva na educação básica: um olhar sobre a formação de professores no curso de pedagogia do DEDC I / UNEB
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-01-08) Silva, Milena Santos da; Oliveira, João Danilo Batista de; Farias , Sandra Regina Rosa; Batista , Carina Pimentel Souza
    O presente trabalho teve como objetivo compreender, sob a ótica de professores especialistas na área de educação inclusiva, a formação inicial dos estudantes do Curso de Pedagogia do Departamento de Educação – Campus I – da Universidade do Estado da Bahia, bem como sua percepção acerca dos desafios e possibilidades enfrentados para a atuação docente desses futuros professores na Educação Básica, na perspectiva da educação inclusiva, promovendo um ensino que atendam a todos os estudantes, especificamente com o público-alvo da educação especial, pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, na rede de ensino comum regular. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, caracterizando-se como uma pesquisa exploratória do tipo estudo de caso. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professoras pesquisadoras especialistas na área de educação especial e inclusão, que atuam na formação dos estudantes do curso. Essa etapa buscou compreender como esses docentes avaliam a relação entre a formação ofertada pelo curso e as expectativas relativas à atuação dos discentes nas classes de ensino regular. As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio do software Iramuteq, utilizando-se técnicas de análise textual e análise temática de conteúdos, sendo elas o Diagrama de Zipf, a nuvem de palavras e a análise hierárquica descente, para compreender os eixos mais abordados pelas entrevistadas. Os resultados evidenciaram avanços na formação ofertada, como a presença das disciplinas de Educação Especial e Inclusiva e Libras, mas também apontaram desafios a serem superados, principalmente a base formativa. Conclui-se que, apesar das lacunas identificadas, a formação inicial apresenta potencial, desde que seja acompanhada por ações que ampliem o processo formativo. Os resultados apresentados nessa pesquisa visam oferecer subsídios para debates acerca da formação inicial dos professores, especificamente do Curso de Pedagogia na vertente da inclusão.